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高中化學(xué)教學(xué)論文

當(dāng)代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成可有可無。

高中化學(xué)教學(xué)論文1

摘要：把學(xué)生從“聽化學(xué)”、“讀化學(xué)”轉(zhuǎn)變成“探化學(xué)”、“做化學(xué)”，在化學(xué)課堂中構(gòu)建探究式教學(xué)，不僅有利于學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，更有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，使新課程理念真正扎根于課堂教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；實驗探究；科學(xué)素養(yǎng)

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中十分重視和強調(diào)探究式課堂教學(xué)，目的是使學(xué)生自主地、開放地學(xué)習(xí)。這是課程改革的一個重要特征，它打破了原有的課程體系框架，重新注入了新的課程理念，構(gòu)建新的課程標(biāo)準(zhǔn)，因而開展探究式化學(xué)課堂教學(xué)旨在提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，而化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成，必須通過改變教學(xué)策略和方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來實現(xiàn)。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進個性發(fā)展，幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的知識、方法、探究能力，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及熱愛自然、熱愛生活的情操，形成科學(xué)的價值觀和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)合作精神、創(chuàng)新潛能和實踐能力。為了有效地促進學(xué)生發(fā)展，要變“注重學(xué)習(xí)結(jié)果”為“注重學(xué)習(xí)過程”，變學(xué)生的“接受式學(xué)習(xí)”為“探究式學(xué)習(xí)”。在實際教學(xué)中，我們要廣泛地應(yīng)用問題探究、實驗探究、討論探究及運用多媒體手段探究等行之有效的教學(xué)模式，才能真正保證學(xué)生在課程實施過程中的主體地位，才能保證《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹實施。

一、巧用問題探究，提高興趣素養(yǎng)

化學(xué)教學(xué)離不開培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“巧用問題探究”正是在不斷提出問題、探究問題以及解決問題的教學(xué)活動中使學(xué)生的探索興趣在課堂中得以體現(xiàn)。每一個有價值的問題，都能夠點燃學(xué)生思維的火花，可以說在啟發(fā)學(xué)生思考，全面提高學(xué)生興趣素養(yǎng)方面，巧用問題探究是其它教學(xué)措施所不能替代的。從化學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)分析“問題探究”是師生雙方發(fā)出的唯一要求對方必須做出反饋的語言信息，唯有不斷提出問題、不斷解決問題才能將思維引向深入，逐步揭示事物的本質(zhì)。例如，在教學(xué)高一化學(xué)第六章第一節(jié)氧族元素關(guān)于H2O2化學(xué)性質(zhì)時，當(dāng)教師在講解完H2O2分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)后，先演示用pH試紙測定30%H2O2溶液的酸堿性，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，并及時提問為什么會有這現(xiàn)象，結(jié)果說明H2O2有什么性質(zhì)，學(xué)生思考回答后，教師繼續(xù)提問實驗室久置的30%H2O2溶液濃度明顯減少，這又是什么原因?能否寫出其不穩(wěn)定的反應(yīng)方程式?學(xué)生在通過已學(xué)的鹽酸、次氯酸的性質(zhì)可推測出H2O2可能有揮發(fā)性和不穩(wěn)定性。這樣創(chuàng)設(shè)探究情境，激起學(xué)生思維的火花。教師在學(xué)生分析不穩(wěn)定的基礎(chǔ)上提出根據(jù)H2O2中氧的化合價的氧化還原反應(yīng)的規(guī)律，推測H2O2分解產(chǎn)物寫出化學(xué)方程式。緊跟著又將30%H2O2溶液滴入裝有少量MnO2的試管里以驗證剛才的推測，使學(xué)生體驗問題探究獲得成功的樂趣?！皢栴}是科學(xué)思維的焦點”，在新課標(biāo)下化學(xué)課堂教學(xué)中教師巧用問題探究，并把握好問題提問的時機和方式，使學(xué)生能主動參與教學(xué)活動，活躍課堂氣氛。教師設(shè)計的問題要能吸引學(xué)生，使學(xué)生進入所創(chuàng)設(shè)的問題情境，另外所提問題要形成逐級上升的序列，要能引導(dǎo)學(xué)生思維縱向發(fā)展，提高學(xué)生主動探索的欲望。例如，在介紹鐵的化合物的知識時，教師演示制備Fe(OH)2白色沉淀，而在實驗時卻出現(xiàn)了不同的實驗現(xiàn)象，此時教師及時提出問題:“為什么沒有出現(xiàn)預(yù)期的白色沉淀?”頓時學(xué)生的好奇心被激發(fā)了出來，他們就會產(chǎn)生強烈的疑問，這時教師再引導(dǎo)學(xué)生探究其原因:原來+2價的鐵易被空氣中的氧所氧化成+3價的鐵。在此基礎(chǔ)上教師再問:“如何制備Fe(OH)2沉淀呢?”頓時學(xué)生像炸開了鍋，各抒己見:①要用新制備的FeCl2溶液;②久置的NaOH溶液中溶有少量的氧氣，要加熱煮沸;③液面上要液封;④改進裝置用氫氣將表面的空氣排出;⑤要將滴管伸入液面下。經(jīng)過學(xué)生的動腦思考，創(chuàng)新改進，深入探究，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又激起了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。此外，在引出問題后，教師應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生的反應(yīng)，對預(yù)先準(zhǔn)備的一些問題，要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時修正和完善，如果學(xué)生對所提問題感到茫然，說明問題難度太大或表述欠準(zhǔn)確，要恰當(dāng)給予提示;如果學(xué)生對所提問題顯得不以為然或者不經(jīng)過認(rèn)真思考就能立即回答，說明問題太容易，也要迅速進行調(diào)整，簡言之，教師在設(shè)計問題和提問時，既要注意課前的充分準(zhǔn)備，又要注意課堂隨機應(yīng)變，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、善用實驗探究，提高智能素養(yǎng)

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能，化學(xué)實驗的功能和探究性學(xué)習(xí)的特點，決定了化學(xué)實驗必然是課堂實施探究性教學(xué)的重要途徑，再者化學(xué)實驗本身就是科學(xué)探究的過程。化學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生通過積極能動的科學(xué)探究活動來掌握知識，接受科學(xué)過程和科學(xué)方法的訓(xùn)練，并在科學(xué)探究活動中理解化學(xué)，從而提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

(一)實驗探究可充分發(fā)揮學(xué)生的智力特長

在實驗探究中，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的實驗內(nèi)容進行探究，進而充分發(fā)展自身的自主性，這就要求教師在教學(xué)中要能了解學(xué)生都有哪些特長，以便能各施其職。如擅長于邏輯———數(shù)理智力的學(xué)生，可以讓他們在課外先收集資料，即進行實驗探究活動的證據(jù)收集、計劃制定、現(xiàn)象解釋和結(jié)論得出等;擅長于語言———語言智力的學(xué)生，可以在課堂上對實驗現(xiàn)象、結(jié)論用語言表述，體現(xiàn)出在探究過程中2教育熱點與爭鳴新課程導(dǎo)學(xué)提出問題，解釋及表述。在需要即興實驗演示或需要對形成的假設(shè)進行實驗時，擅長于操作———運動智力的學(xué)生可以大顯身手，這樣每個學(xué)生在課堂探究式教學(xué)中都能充分發(fā)揮自己的智力特長。

(二)實驗探究可增加學(xué)生的角色體驗

在化學(xué)探究式課堂教學(xué)中，可將學(xué)生分為若干組，分別指定組員為組織者、實驗設(shè)計者、記錄員、操作員、實驗報告整理者等，不同的角色需要不同的智力，不同的智力發(fā)展?jié)B透在實驗探究活動的不同環(huán)節(jié)中。如作為實驗報告整理者要善于概括、表達，要語言清晰，這就要求學(xué)生運用概括及語言智力;實驗設(shè)計者要有空間想象、圖形形狀、儀器位置等準(zhǔn)確感受能力;操作員需要身體及各肢體之間有很強的協(xié)調(diào)能力、動手能力等。為了讓學(xué)生全面發(fā)展，在教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生不同的智力發(fā)展特點經(jīng)常替換，聽眾不能永遠(yuǎn)是聽眾，組織者不能永遠(yuǎn)是組織者，隨著學(xué)生體驗角色的增加，相應(yīng)的智能就能得到提高。

(三)實驗探究可滿足學(xué)生的智力發(fā)展需求

在探究式教學(xué)中，善用探究式實驗教學(xué)，能滿足學(xué)生的智力要求:①課堂教學(xué)開始階段，要求學(xué)生對自己的能力水平和智力特征有正確的判斷，知道自己能勝任哪項工作，這就要求學(xué)生運用自我反省能力;②探究實驗中問題的提出要求學(xué)生大膽地運用“自己的眼睛”看世界;用“自己的腦子”想問題;用“自己的語言”明示問題。提出問題是成功地實施實驗探究教學(xué)的重要保證，需要學(xué)生有敏銳的自然觀察能力;③探究實驗教學(xué)中實施實驗時要求小組成員群策群力，闡述自己的觀點，最后選用最佳實驗方案，組員要運用清晰的語言表達能力;④實驗結(jié)論得出后，需要與各小組進行交流并形成書面報告，就需要綜合運用能力和表述能力?？梢?，在實施探究實驗教學(xué)中，利用小組成員之間的不同智力優(yōu)勢及其相互影響，就能夠提高學(xué)生的智能素養(yǎng)。

三、樂用討論探究，提高合作素養(yǎng)

討論探究模式是近幾年來教學(xué)改革中逐漸興起的一種教學(xué)手段?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識逐步得到發(fā)展”。在教學(xué)中教師要充分運用教材中列出的討論題，引導(dǎo)學(xué)生主動參與化學(xué)教學(xué)，進一步鞏固觀察中的發(fā)現(xiàn)，揭示產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，進而促進學(xué)生化學(xué)語言和認(rèn)識水平的發(fā)展，把探究引至目標(biāo)、引向深入。更重要的是能讓學(xué)生在討論中學(xué)會合作、學(xué)會去偽存真、學(xué)會適應(yīng)社會，最終學(xué)會明辨事理、掌握真知。例如，設(shè)計某幾種固體物質(zhì)鑒別的實驗方案。通過學(xué)生討論，可能得出多種實驗方案，這時教師可引導(dǎo)學(xué)生進一步分析比較，得出一種或兩種最佳實驗方案。然后再由學(xué)生合作進行實驗，使他們感到合作所帶來的樂趣。在討論探究的教學(xué)中，教師可以對班級座位進行重組，組成“六人學(xué)習(xí)小組”，組內(nèi)各成員之間進行“兵幫兵、兵教兵”的合作探究。再通過各組小組長的協(xié)作來營造互幫互助、共同探究的良好學(xué)習(xí)氣氛。教師依據(jù)反饋信息，及時調(diào)控、引伸討論，提高學(xué)生討論合作的素養(yǎng)。如高一第四章鹵素一節(jié)的教學(xué)中，教師可提出這樣的兩個問題讓學(xué)生進行討論探究:①喜歡養(yǎng)花或養(yǎng)魚的人，在給花澆水或給魚換水時總要把盛好的自來水預(yù)先曬一曬，這是為什么?②實驗室制備Cl2時常用NaOH溶液吸收尾氣，為何不用Ca(OH)2溶液?由于剛學(xué)完氯氣，學(xué)生的積極性很高，討論也很激烈。特別是第一個問題，學(xué)生光憑書本知識較難一時回答清楚，必須深入生活才能有所體驗，而這一過程學(xué)生若沒有與他人交流，沒有與他人合作是很難得出先曬一曬是為了讓次氯酸在光照下分解，同時還可以生成氧氣，增加水的營養(yǎng)價值的。因而學(xué)生對化學(xué)的理解，不僅是對學(xué)科本身及相關(guān)內(nèi)容的理解，還要注重學(xué)生合作探究，讓學(xué)生在討論探究中鍛煉自己、尋找自信。并在探究中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)代社會生活，從生活中的現(xiàn)象入手，從不同的角度去思考、討論問題，進而促進學(xué)生之間的交流與合作，使學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，以提高學(xué)生的合作能力。

四、選用多媒體探究，滲透品德素養(yǎng)

傳統(tǒng)“一塊黑板，一只粉筆”的教學(xué)模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)發(fā)展的需要。更新教師的教學(xué)觀念，樹立適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的教學(xué)思維模式，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，即運用多媒體探究，也是近年來備受廣大教師青睞的一種教學(xué)手段。教師利用多媒體技術(shù)制作的課件，通過文字、圖像、聲音來刺激學(xué)生，調(diào)動學(xué)生多種感官。以多種方式，不同表現(xiàn)手法對教學(xué)內(nèi)容進行加工，生動有趣地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象及其反應(yīng)規(guī)律。同時利用多媒體技術(shù)制作的課件可以加大傳輸?shù)男畔⒘亢蛿U大知識面，實現(xiàn)課堂教學(xué)靈活多變。這樣生動活潑的課堂教學(xué)使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程春意盎然，采用多媒體探究教學(xué)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索大量事實幫助學(xué)生形成科學(xué)的價值觀和科學(xué)態(tài)度，如講到稀有氣體時，可通過多媒體搜索出氬的發(fā)現(xiàn)過程———英國物理學(xué)家瑞利曾從事測定主要氣體的密度。他發(fā)現(xiàn)從氨分解得到的氮氣密度為1．2505克/升，而從空氣用化學(xué)方法除氧和其它氣體后所得氮氣的密度為1．2572克/升。這兩個數(shù)據(jù)表明從空氣得的氮氣要略重些，誤差僅為二百分之一(或0．5%)。這個細(xì)微的差別一般人會認(rèn)為這是可接受的實驗誤差。但是瑞利非常尊重事實，和化學(xué)家萊姆塞共同進一步研究，終于發(fā)現(xiàn)這種從空氣得到的氮氣中混有氬氣，從而發(fā)現(xiàn)了第一種稀有氣體———氬氣。讓學(xué)生更詳實地了解它們發(fā)現(xiàn)，以激勵學(xué)生尊重事實，同時也讓學(xué)生感到事實是科學(xué)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)容不得半點虛假，因此弄虛作假、浮夸等行為都是反科學(xué)的。又如教師在教學(xué)“環(huán)境保護”這一節(jié)時，可以運用多媒體展示與環(huán)境污染、濫用化肥、濫用食品添加劑和溫室效應(yīng)等有關(guān)的圖片和視頻。尤其是環(huán)境污染嚴(yán)重地惡化了人類的生存空間。有的生產(chǎn)部門不認(rèn)真貫徹國家保護環(huán)境的法規(guī)，為了眼前利益不顧人民的健康和子孫的未來，不加節(jié)制地開采、消耗各種天然資源，導(dǎo)致現(xiàn)在我們面臨能源危機、水源危機、礦產(chǎn)資源危機等;濫伐森林，破壞熱帶雨林使大片土地沙漠化……對學(xué)生進行持續(xù)發(fā)展的教育，增強他們的環(huán)保意識。并從自己做起，從日常生活做起:愛惜一切物資，節(jié)約用電，珍惜每一滴水……通過媒體探究可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)的社會效果，關(guān)心當(dāng)代社會面臨的重大問題，關(guān)心人類的生存環(huán)境等優(yōu)秀品德素養(yǎng)。透過媒體開展對學(xué)生思想品德的教育，讓學(xué)生飛外科學(xué)知識浩如煙海，發(fā)展永無止境，而一人所知有限，一人所能更是有限。這就應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎、勤奮好學(xué)、樂于協(xié)作和善于協(xié)作，這也是未來科學(xué)工作者或現(xiàn)代社會勞動者所具備的一個科學(xué)素質(zhì)。虛心聽取別人意見，吸取有益成分，在解習(xí)題的討論中，學(xué)習(xí)別人的好方法充實自己。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和化學(xué)實驗中，要互相討論和研究，彼此進行配合，在各種活動中真誠合作;要飛外科學(xué)的發(fā)展、社會的進步都是創(chuàng)新精神作用的結(jié)果;要知道銳意進取、勇于探索、敢于破舊立新，不斷用新方法解決舊問題等都是創(chuàng)新精神的表現(xiàn)。例如有的學(xué)生學(xué)了電化學(xué)保護的原理之后，拆下廢電池的鋅皮焊到鐵管上來減緩銹蝕，等等。以此來喚醒學(xué)生追求新知，勇于創(chuàng)新，將科學(xué)品德教育滲透于教學(xué)中?？傊?，探究式教學(xué)是一種有效的、可操作的教學(xué)模式，它要求學(xué)生在“做化學(xué)”(即探究)中學(xué)習(xí)化學(xué)，與傳統(tǒng)的“聽化學(xué)”、“讀化學(xué)”的方式有著本質(zhì)的不同，因此如何構(gòu)建化學(xué)探究式教學(xué)，將科學(xué)探究落實到課堂教學(xué)中，是當(dāng)今教師廣泛關(guān)注的一個課題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施過程中，努力探究化學(xué)教學(xué)思想，運用探究式教學(xué)，必將促進現(xiàn)代教學(xué)觀念的深層次變革，真正使素質(zhì)教育扎根于現(xiàn)代課堂教學(xué)之中。

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高中化學(xué)教學(xué)論文2

【摘要】古語有云：人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)是教師重點關(guān)注的方面，因此，結(jié)合現(xiàn)實情況，對高中化學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中提出了研討，如何培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣提出了相關(guān)的教學(xué)策略。本文參考相關(guān)的化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐經(jīng)驗，指出學(xué)生以高漲的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性。

【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng)高中化學(xué)教學(xué)效果策略研究

興趣是學(xué)生追求知識路上最好的老師。在高中化學(xué)教學(xué)階段，由于課程的繁重和內(nèi)容的復(fù)雜，很多學(xué)生往往對化學(xué)產(chǎn)生畏懼之心，使得教學(xué)任務(wù)的實施顯得有些不順利。要解決這種現(xiàn)象，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和實際情況，認(rèn)為要提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的效率的最好途徑，就是培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，這樣才能使得學(xué)生主動積極的去探究自己好奇的知識，以極度興奮的狀態(tài)進入到學(xué)習(xí)過程中，并養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)和獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對中學(xué)教師來說是順利開展教學(xué)任務(wù)的一個前提。

1.高中化學(xué)教學(xué)課堂上存在的問題

在高中教育階段，化學(xué)作為理科生學(xué)習(xí)的一門重要的學(xué)科，占據(jù)著重要地位。但是由于種種因素，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在明顯的差異，從而影響學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性。因此，教師要對癥下藥，找出這些影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，找出解決方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

好奇心是驅(qū)動學(xué)生長久學(xué)期的源動力，倘若學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)保持著高漲的學(xué)習(xí)興趣，那么夯實化學(xué)知識基礎(chǔ)，掌握更深層次的知識不在話下。那么，要怎么促使學(xué)生在對待化學(xué)學(xué)科上由“我必須學(xué)習(xí)化學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我熱愛化學(xué)，想要學(xué)習(xí)”的態(tài)度呢？筆者認(rèn)為可以從多方面著手，比如巧妙設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好奇心；又或者將實驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生親自動手參與其中，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；以及教師可以利用多媒體技術(shù)和現(xiàn)在快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從中選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的內(nèi)容，多層次教學(xué)，讓學(xué)生感覺到化學(xué)的魅力等等，下面筆者將具體舉例說明如何開展化學(xué)教學(xué)策略。

2.1留下懸念，扣人心弦

通常，留白可以讓人產(chǎn)生想象，而懸念，也自然而然會引起人們的好奇。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以采取一定的手段，比如抓住學(xué)生對未知物的好奇心，留下懸念，引發(fā)學(xué)生對空白的地方的好奇，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。比如在講解理論知識時，巧妙運用生活中常見或熟悉的現(xiàn)象，和課堂知識融合在一起，讓學(xué)生思考這個現(xiàn)象為什么會出現(xiàn)這樣的化學(xué)反應(yīng)，使得學(xué)生主動思考，分析問題，積極主動獨立的去考慮化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)問題。

2.2實驗教學(xué)，形象生動

在化學(xué)教學(xué)的過程中，常常出現(xiàn)實驗內(nèi)容，這些實驗如果能夠靈活運用，也將成為引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的利器。但是要上好一趟化學(xué)實驗課，教師要注意提前準(zhǔn)備，下深功夫備課，爭取做到形象生動，讓學(xué)生參與到課堂的互動中來。舉個例子，在上實驗課前，教師應(yīng)當(dāng)先確認(rèn)器材的準(zhǔn)備、實驗的過程、要對進行的實驗了然于心。同時讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，不至于在實驗過程中出現(xiàn)什么都不知道的情況，這不利于學(xué)生觀察實驗的同時分析問題和探討實驗結(jié)果，并且將實驗過程中需要注意的事項說明，其次是在進行實驗的時候，教師可以抽取學(xué)生讓其親自動手參與到實驗過程中，切身體驗。注意指引學(xué)生進行實驗，避開因為緊張帶來的失誤。最后實驗結(jié)束時，讓學(xué)生分組合作討論這個現(xiàn)象是因為什么因素而產(chǎn)生的，而產(chǎn)生的實驗結(jié)果又是什么，做好觀察和分析同時進行，最后總結(jié)歸納出本節(jié)課的重點內(nèi)容。讓學(xué)生親自感知到化學(xué)的神奇，理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

2.3靈活運用多媒體技術(shù)

快速發(fā)展的多媒體技術(shù)能夠消除只有書本知識的單調(diào)乏味。教師在教學(xué)手段上可以采取不一樣的方式，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打破索然無味的傳統(tǒng)課堂。隨著素質(zhì)教育的推行，多媒體講解教學(xué)也逐漸運用在各個學(xué)校中，因此，教師可以借助這個平臺為學(xué)生構(gòu)建一個真實的、多變的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在講解電子云這一具體概念時，對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說可能稍顯困難，此時多媒體技術(shù)的教學(xué)可以解決學(xué)生沒有具體概念的印象，運用多媒體模擬核外電子的運動過程，讓學(xué)生有一個直接的感官接觸，可以形成一個具體的印象，從而理解這些基礎(chǔ)的化學(xué)知識，對于這類學(xué)生來說，就不存在學(xué)習(xí)困難的問題，反而還能因為形象具體的教學(xué)過程拓寬視野，激發(fā)興趣，對化學(xué)學(xué)習(xí)不再抗拒。

教師在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，指示和幫助他們理解化學(xué)知識。

結(jié)束語

總而言之，萬變不離其宗。引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣才是解決學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的根本。有了興趣，加之老師的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以有更多的積極性，因此，要提高化學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量，教師必須重視調(diào)動學(xué)生的積極性，使其產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)興趣，從而主動持久的學(xué)習(xí)化學(xué)。

參考文獻：

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[2]程同森.以理解為基礎(chǔ)的建構(gòu)性教學(xué)淺議——從學(xué)生對一道化學(xué)試題的回答說起[J].山東教育.20xx（14）

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高中化學(xué)教學(xué)論文3

作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，化學(xué)的發(fā)展關(guān)系著其他學(xué)科，進一步來說，關(guān)乎社會的發(fā)展?；瘜W(xué)的重要作用，從在新課程中對其越來越高，越來越明確的要求便可以看出。在新課程改革中，化學(xué)實驗課的目的再次更新，即在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，使高中化學(xué)實驗課為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)探究打下基礎(chǔ)。筆者在學(xué)習(xí)了新課程改革要求之后，依據(jù)自身教學(xué)實踐，總結(jié)概括了高中化學(xué)實驗教學(xué)的新特點，還有一些可行性的具體方案，供廣大教師參考。

一、特點分析

（一）注重應(yīng)用

研究新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的高中化學(xué)實驗，不難發(fā)現(xiàn)，它與生活聯(lián)系更加緊密了。如鹽與酸的反應(yīng)，用酸除水垢的實驗教學(xué)，讓學(xué)生把實驗和實際生活聯(lián)系了起來，加深了學(xué)生對實驗的理解。也因為與生活實際貼切的原因，從而使學(xué)生更加喜愛化學(xué)實驗，產(chǎn)生了對化學(xué)實驗的興趣。最重要的是，有助于學(xué)生正確學(xué)習(xí)書本知識而不單單是學(xué)習(xí)理論，更要把理論運用于實踐生活中，去提高生活能力，而不是唯成績至上。

（二）以學(xué)生為主

在我國傳統(tǒng)的高中實驗教學(xué)課上，常常會遇到這樣的現(xiàn)象：遇到操作比較復(fù)雜，成本比較高的實驗，一般會采取口頭講述的方法。學(xué)生只是在聽實驗，而不是在做實驗，即使遇到一些可實施的實驗，也只是走形式的演示實驗，容易出現(xiàn)實驗課堂松散的現(xiàn)象。沒有親自動手操作，不能了解到精細(xì)的實驗過程，一則對學(xué)生的興趣提升沒多大意義，二則對學(xué)生自主的實驗?zāi)芰σ矝]促進。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變以往以教師為中心演示實驗的做法，在方法上對學(xué)生進行引導(dǎo)，在細(xì)節(jié)上對學(xué)生進行講解，在操作過程中讓學(xué)生自己去動手。教師只要做好對學(xué)生明確實驗注意事項，試驗后，對學(xué)生對實驗的反思進行引導(dǎo)。

（三）強調(diào)探究

探究性是化學(xué)實驗最重要的特點，而很多教師把這一點在以前的教學(xué)中忽略了。為了不落下課程進度，為了刷高考試成績，對于重要的性質(zhì)與結(jié)論，教師會灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。新課程改革著重強調(diào)了實驗的探究性，讓學(xué)生先進行實驗，然后在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，繼而通過各種途徑進行探究。探究性的新標(biāo)準(zhǔn)有助于學(xué)生早日形成良好的探究習(xí)慣，有助于學(xué)生將來更好地解決實際工作研究中的問題。

（四）重視能力

新課程著重提高學(xué)生各方面的能力。例如通過實驗過程培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題的方法，只有先發(fā)現(xiàn)了問題才會去解決問題。此外，學(xué)生之間對一個實驗進行合作交流，這無疑也提高了學(xué)生與人合作的能力?？梢钥闯?，新課程改革下的高中化學(xué)實驗不僅僅能夠提高學(xué)生的知識水平，最重要的是能促進學(xué)生在各方面的能力發(fā)展。

二、提出的要求

把實驗交給學(xué)生自己做，并不是說教師都不用管了。高中學(xué)生化學(xué)知識淺薄，只了解自己所學(xué)過的內(nèi)容，尤其在以往的教學(xué)模式下，學(xué)生對化學(xué)實驗更是所知甚少。因此對于實驗操作，教師應(yīng)做好指導(dǎo)。如對于儀器的使用，教師必須進行使用規(guī)范講解；對于實際操作中的問題，教師要提前準(zhǔn)備充分，然后告訴學(xué)生；對于實際操作中的注意事項，如用過的試劑如何處理，都要給學(xué)生說明，幫助學(xué)生樹立良好的實驗意識。其次，對于實驗成果、實驗的最終目的，是讓學(xué)生從實驗中學(xué)到東西而不是走形式，教師應(yīng)對學(xué)生的實驗過程進行監(jiān)督，通過讓學(xué)生回答試驗過程中所出現(xiàn)的問題，來檢查學(xué)生的實驗效果。

三、建議方案

（一）采用分組教學(xué)

高中化學(xué)實驗雖然不難，但有些實驗過程還是比較復(fù)雜的。通過分組教學(xué)能使組內(nèi)成員能夠進行互補，通過互相合作來保證實驗的順利進行。二是通過分組教學(xué)，使學(xué)生共同探究，互相交流各自想法，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)。三是通過分組教學(xué)，學(xué)生之間互幫互助，鍛煉學(xué)生與人的相處能力。

（二）規(guī)范實驗教學(xué)環(huán)節(jié)

教師要有明確的教學(xué)環(huán)節(jié)來保證實驗教學(xué)效果。環(huán)節(jié)一——實驗準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。教師自身要對實驗進行研究，了解實驗中可能出現(xiàn)的問題，對實驗進行充分準(zhǔn)備。同時，實驗準(zhǔn)備過程中要督促學(xué)生對實驗進行預(yù)習(xí)。環(huán)節(jié)二——講解實驗環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)詳細(xì)地把實驗過程、步驟、注意事項耐心講解。環(huán)節(jié)三——指導(dǎo)實驗環(huán)節(jié)。對于學(xué)生的實際操作情況，教師必須進行指導(dǎo)。環(huán)節(jié)四——引導(dǎo)探究環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)學(xué)生探究實驗預(yù)習(xí)和實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題，對學(xué)生的探究過程加以指導(dǎo)和提示。環(huán)節(jié)五——實驗總結(jié)。

既要總結(jié)實驗得到的理論知識，同時對學(xué)生的實驗過程進行評價，對實驗中的優(yōu)點和不足給予點評，以使學(xué)生在下次實驗中注意，不斷提高實驗技能。高中化學(xué)試驗是使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生實踐動手操作能力的有效途徑。在對這些要求進行探討之后，掌握了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的實驗特點，然后在教學(xué)中通過新的教學(xué)方法的引入，提升實驗教學(xué)的效果。

高中化學(xué)實驗教學(xué)問題與對策探析論文標(biāo)簽：論文范文時間：2022-05-07 【yjbys.com - 論文范文】

在學(xué)習(xí)、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那要怎么寫好論文呢？下面是小編為大家收集的高中化學(xué)實驗教學(xué)問題與對策探析論文，希望能夠幫助到大家。

摘要：

高中化學(xué)實驗是連接知識與實踐的紐帶，教師關(guān)注實驗的育人價值，優(yōu)化實驗，有利于提高實驗教學(xué)質(zhì)量，不斷提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。文章從高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性、新課改視域下高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀、新課改視域下高中化學(xué)實驗教學(xué)的改進策略三方面，對高中化學(xué)實驗教學(xué)的問題與對策進行探討。

關(guān)鍵詞：

高中化學(xué)；實驗教學(xué)；核心素養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

引言：

化學(xué)作為一門自然學(xué)科，其知識與實驗密不可分。化學(xué)實驗在整個教學(xué)活動中占據(jù)著十分重要的地位，是深化理論知識，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新和實踐能力的關(guān)鍵途徑，化學(xué)知識的源泉。尤其最新的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)實驗教學(xué)提出了更高的要求，即：立足于學(xué)生的發(fā)展需求優(yōu)化實驗教學(xué)，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。然而，受“應(yīng)試教育”思想的影響，當(dāng)前的化學(xué)實驗教學(xué)中出現(xiàn)了重視程度不夠、模式單一等情況，難以真正發(fā)揮化學(xué)實驗的價值。基于高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，教師只有更新理念，優(yōu)化實驗教學(xué)設(shè)計，才能更好地應(yīng)對實驗教學(xué)的變化，落實核心素養(yǎng)下的實驗教學(xué)要求。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性分析

首先，有助于喚醒學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家的研究結(jié)果顯示：興趣是學(xué)習(xí)的原動力。教師在開展教學(xué)時，只有喚醒學(xué)生的內(nèi)在欲望，才能真正實現(xiàn)“我要學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，進而取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。鑒于傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)狀，教師積極開展化學(xué)實驗，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且能使學(xué)生在動手實踐的過程中感悟到化學(xué)知識的魅力，逐漸喚醒內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望。其次，有助于豐富化學(xué)實驗教學(xué)手段?；瘜W(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)最重要的組成部分，但從當(dāng)前的高中化學(xué)實驗教學(xué)來看，一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，基本上都是按照教材上的內(nèi)容按部就班講課，或者按照教材上的實驗方案進行演示實驗等。這樣，不能激發(fā)學(xué)生實驗的興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于他們化學(xué)思維的培養(yǎng)。再次，有助于推進新課程改革。教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)從傳統(tǒng)傳授知識的模式中解放出來，改變課程結(jié)構(gòu)，強調(diào)學(xué)科本位、學(xué)生的主體性，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。這樣，學(xué)生在化學(xué)實驗過程中才能靈活地運用化學(xué)知識和器材開展探究實驗，最終主動完成知識的建構(gòu)。另外，在實驗探究的過程中，學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力也會得到提升。
新課改下怎樣上好高中化學(xué)課的教學(xué)論文標(biāo)簽：化學(xué)畢業(yè)論文時間：2022-04-25 【yjbys.com - 化學(xué)畢業(yè)論文】

當(dāng)代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是小編整理的新課改下怎樣上好高中化學(xué)課的教學(xué)論文，歡迎大家分享。

摘要：

從三個方面論述了新課改下怎樣上好高中化學(xué)課：建立民主、平等的新型師生關(guān)系；運用科學(xué)靈活的教學(xué)方法；加強實驗課教學(xué)。

關(guān)鍵詞：

實驗課教學(xué)；新型師生關(guān)系；教學(xué)方法

隨著新課改理念的逐步深入與發(fā)展，我們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法也在發(fā)生著很大的變化。在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有明確的要求：化學(xué)教學(xué)應(yīng)該以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、尊重學(xué)生的個性發(fā)展為目標(biāo)。因此，作為一名新課改形勢下的化學(xué)教師，應(yīng)該盡快適應(yīng)新時代的發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，運用新穎的教學(xué)方法上好高中化學(xué)課。

一、建立民主、平等的新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師講授知識為主，教師主宰課堂，教師按照自己的意愿組織教學(xué)，學(xué)生只能俯首傾聽，任教師自由擺布，這樣就忽視了學(xué)生的主體作用。其實，我們的學(xué)生都是有感情、有思想、有個性的。英國著名的教育家歐文說：“教師對學(xué)生的態(tài)度和愛護，往往比他的專業(yè)修養(yǎng)和學(xué)問重要?！币虼耍處煈?yīng)該積極轉(zhuǎn)變角色，與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。為此，我采取了這樣的措施：

1.尊重、信任是建立新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)

尊重、信任是對學(xué)生的一種鞭策、一種厚愛，學(xué)生在老師的尊重與信任下會更加充滿信心。新課改精神要求我們教師以“育人為本”作為自己的教育宗旨，把學(xué)生當(dāng)成有個性、有思想的人。特別是高中階段的學(xué)生處于青春敏感期，他們的自尊心很強，很在意別人對他們的評價。因此，在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)教材時，我從不用粗暴簡單的語言訓(xùn)斥學(xué)生，而是充分尊重他們的人格。同時，在教學(xué)中，我盡力給學(xué)生營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，積極給學(xué)生提供參與教學(xué)活動、發(fā)表個人見解的機會，并走入學(xué)生中間，與學(xué)生進行真誠地交流，充分發(fā)揮他們的主體作用。
高中化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文（精選5篇）標(biāo)簽：化學(xué)畢業(yè)論文時間：2021-06-18 【yjbys.com - 化學(xué)畢業(yè)論文】

化學(xué)實驗的根本目的是為了提高學(xué)生在化學(xué)實驗方面的動手能力以便學(xué)生在日常生活中能夠清晰地認(rèn)識化學(xué)知識的應(yīng)用。下面是小編整理的高中化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文，歡迎來參考！ 高中化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文 篇1

摘 要：

化學(xué)是一門歷史悠久而富有活力的學(xué)科。它是人類用以認(rèn)識物質(zhì)世界和改造物質(zhì)世界的主要手段和方法之一，所以是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科；它同時也與物理學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科互相滲透，推動了我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。而職業(yè)高中因為受生源的限制，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，他們讀職業(yè)高中的目的就是想掌握一門可以謀生的技能，所以對文化課等方面的學(xué)習(xí)都沒有多大的興趣。從教職業(yè)高中化學(xué)多年，認(rèn)為如果現(xiàn)在職業(yè)高中教師在教學(xué)時依然照本宣科，擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)就無法滿足現(xiàn)代社會對職高教育的要求。因此，如何提高職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，打造高效的職業(yè)高中化學(xué)課堂也就成為眾多化學(xué)教師熱切關(guān)注和必須解決的課題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中化學(xué)；高效；教學(xué)課堂

所謂高效課堂，指的是在相對少的教學(xué)時間內(nèi)，教師充分發(fā)揮本身的潛能，讓學(xué)生用最短的時間和最少的精力，獲取最多的知識。也就是用最短的教學(xué)時間獲得最大的教學(xué)效益。下面，我就結(jié)合自身多年教學(xué)實踐，對如何打造高效職高化學(xué)教學(xué)課堂與大家作詳細(xì)的交流和探討。

一、注重理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著(5月份有什么節(jié)日？5月份的節(jié)日包括：勞動節(jié)、青年節(jié)、日本兒童節(jié)、母親節(jié)、德國父親節(jié)等重大的節(jié)日。)名化學(xué)家盧嘉錫曾說過一句話：“化學(xué)是一門非常有活力的學(xué)科，在現(xiàn)代社會任何時候或者任何一個場所都能運用到化學(xué)成果。比如電子學(xué)、原子能等，都離不開化學(xué)。”但是現(xiàn)在由于很多教師的教育觀念比較落后，采用的教學(xué)方法不能將職業(yè)高中學(xué)生的積極性調(diào)動起來，學(xué)生對化學(xué)這門課的學(xué)習(xí)也提不起興趣，自然收不到良好的教學(xué)效果。我認(rèn)為，要想實現(xiàn)高效化學(xué)課堂這一教學(xué)目的，我們首先要做的，就是激發(fā)學(xué)生對化學(xué)這門課的興趣。教師在教學(xué)過程中，將化學(xué)理論知識與生活實際聯(lián)系起來，就是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。如學(xué)習(xí)第六章“烴的含氧衍生物”中乙醇苯酚這一節(jié)時，我們可跟學(xué)生說：“你們?nèi)粘Ｉ钪杏玫南礈靹?、黏合劑、消毒劑甚至女生用的化妝品中都含有乙醇這種物質(zhì)，而苯酚則在防腐劑、殺蟲劑中普遍存在。除了這些，你們還想知道這兩種物質(zhì)在我們生活中有哪些用途嗎？”學(xué)生一聽，馬上就對這兩種物質(zhì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。以此極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的積極性和主動性，為高效化學(xué)課堂的建立提供了有效保障。
高中化學(xué)教學(xué)論文范文標(biāo)簽：化學(xué)畢業(yè)論文時間：2021-06-18 【yjbys.com - 化學(xué)畢業(yè)論文】

在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編為大家收集的高中化學(xué)教學(xué)論文范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

摘要：

化學(xué)作為高中課程教學(xué)的重要內(nèi)容，在新課改的大背景下越來越受到教師和學(xué)生的重視，如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為了現(xiàn)階段高中化學(xué)教師要考慮的關(guān)鍵問題。本文首先分析了目前高中化學(xué)課堂教學(xué)中面臨的問題和困境，進而針對這些問題提出了幾點提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策。

關(guān)鍵詞：

高中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，存在于生活的方方面面，因此在新課改的要求下，高中化學(xué)課堂教學(xué)越來越受到重視。從目前的情況來看，很多高中教師在開展化學(xué)課堂教學(xué)時仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在新時期，如何探索有效的教學(xué)方式，提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)有效性是高中化學(xué)教育工作者面臨的關(guān)鍵問題。下面對如何提高高中化學(xué)課堂的有效性進行了探討。

1、高中化學(xué)課堂教學(xué)中面臨的問題和困境

1.1師生之間缺乏有效的互動交流

高效的課堂教學(xué)必須是在師生的有效合作下實現(xiàn)的，需要師生之間建立良好的交流和互動機制，構(gòu)建和諧的課堂氣氛，拉近師生之間的距離，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和積極性。然而，從目前的情況來看很多高中化學(xué)教師在進行化學(xué)課堂教學(xué)的過程中仍然采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方式，忽視了新課改下以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生缺乏有效的溝通，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行合理的課堂提問，教師不能及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困惑，不僅難以達到應(yīng)有的.教學(xué)效果，還會使課堂氣氛變得緊致，降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
高中化學(xué)教學(xué)論文發(fā)表標(biāo)簽：論文發(fā)表時間：2021-05-01 【yjbys.com - 論文發(fā)表】 引導(dǎo)語：有效課堂教學(xué)要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，將單一授課改為小組合作交流就是一種有效的方式。以下是YJBYS的小編為大家找到的高中化學(xué)教學(xué)論文發(fā)表。希望能夠幫助到大家! 摘要：什么是課堂教學(xué)的有效性?教育部課程改革專家指出: 課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。 那么，要提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，該如何著手? 關(guān)鍵詞：高中教育論文 一、和諧的課堂環(huán)境是進行有效教學(xué)的前提和保障 有效課堂教學(xué)要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，將單一授課改為小組合作交流就是一種有效的方式。小組合作好處很多： 1.促進認(rèn)知、情意發(fā)展。小組合作調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可以暢所欲言表達自己的觀點，這樣形成的知識在大腦中會保持很久甚至終身難忘，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 2.鍛煉競爭與合作能力。小組中以合作為主，組與組間以競爭為主，使課堂氣氛緊張而又愉快。教師在小組討論過程中不是袖手旁觀，要適時的引導(dǎo)，學(xué)生由 不會學(xué)習(xí) 向 會學(xué)習(xí) 和 主動學(xué)習(xí) 邁進。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂教學(xué)效率必然會大大提高。
高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題及對策論文標(biāo)簽：化學(xué)畢業(yè)論文時間：2021-04-06 【yjbys.com - 化學(xué)畢業(yè)論文】

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

在新課改的要求下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)逐步被取代，但是高中化學(xué)實驗并未因此受到重視，主要是由以下幾個方面造成的。

1.化學(xué)實驗資源短缺

在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程中，化學(xué)實驗教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段，但是很多學(xué)校的化學(xué)實驗資源非常短缺，主要是因為培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的實驗沒有使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引起重視，投入資金較少，導(dǎo)致相關(guān)的實驗設(shè)備、儀器以及藥品等極度短缺，從而使化學(xué)實驗教學(xué)的順利進行受到阻礙。

2.高考與化學(xué)實驗無關(guān)

盡管新課標(biāo)的提出已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是許多教師在化學(xué)教學(xué)中仍以高考作為教學(xué)的重心。高考中的化學(xué)試題與實驗毫無關(guān)系，注重化學(xué)理論的測試，因此教師往往不將實驗作為教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生自由實驗，這種教學(xué)方式弱化了學(xué)生的多項能力。此外，在高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)中往往只注重理論，輕實踐，因而教師會利用多媒體將實驗的過程演示給學(xué)生，通過該種方式讓學(xué)生領(lǐng)悟和理解，雖然該種方式在一定程度上能夠減少化學(xué)實驗產(chǎn)生的各種費用，但是不利于學(xué)生動手能力以及思維能力的培養(yǎng)。

二、化學(xué)實驗教學(xué)存在問題的解決對策

1.加大資金投入力度，提升教師素質(zhì)

完備的實驗教學(xué)設(shè)備、藥品等是順利進行實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。在這種情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要意識到化學(xué)實驗對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，從而加大資金的投入力度，保證實驗教學(xué)的順利進行，不斷完善化學(xué)實驗所需的各種材料和設(shè)備。此外，教師作為學(xué)生進行化學(xué)實驗的引導(dǎo)者，提升教師的綜合素質(zhì)也是非常重要的。教師應(yīng)該充分意識到新課改的精髓，并將其與化學(xué)實驗相融合，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使教師意識到化學(xué)實驗對學(xué)生能力的培養(yǎng)是不可或缺的。而且，提升教師的'專業(yè)技能，在化學(xué)實驗教學(xué)中更好地指導(dǎo)學(xué)生有著重要的意義。
高中化學(xué)實驗教學(xué)方法的研究論文標(biāo)簽：化學(xué)畢業(yè)論文時間：2021-04-04 【yjbys.com - 化學(xué)畢業(yè)論文】

高中化學(xué)怎樣提高其教學(xué)效率，是值得高中化學(xué)教師研究的問題，下面是小編搜集整理的一篇探究高中化學(xué)實驗教學(xué)方法的論文范文，歡迎閱讀參考。

摘要：在當(dāng)前新課程改革的背景下，如何打造高效率的教學(xué)課堂，教育界對此眾說紛紜。本文通過對當(dāng)前教育背景下，高中化學(xué)課堂現(xiàn)狀的分析，提出一些改善教學(xué)效果的方法。

關(guān)鍵詞：新課程;高中化學(xué);高效課堂;方法

教育問題一直是人們關(guān)注的焦點，不僅關(guān)系到個人品德、才學(xué)的培養(yǎng)，更關(guān)系到國家未來的發(fā)展。但在新課改的背景下，高中化學(xué)的教學(xué)中仍存在一些問題。只有有效地解決這些問題，高效率的化學(xué)課堂才能建立，從而真正地提高教育質(zhì)量。

一、目前高中化學(xué)課堂的現(xiàn)狀

基于新課程改革，高中化學(xué)教學(xué)面臨著許多的機遇與挑戰(zhàn)，在此情況之下，高中化學(xué)怎樣提高其教學(xué)效率，是值得高中化學(xué)教師研究的問題。但是在這個過程中，還存在許多問題，這些問題如果不加以重視，將會嚴(yán)重阻礙高中化學(xué)課堂效率的提高。經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)目前高中化學(xué)課堂主要存在以下幾個問題。

(一)實驗教學(xué)進行得少

根據(jù)筆者自身的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗來看，化學(xué)教學(xué)的實驗教學(xué)進行得比較少。大多數(shù)學(xué)校仍然采取理論講解為主，實驗教學(xué)為輔的辦法進行。這種教學(xué)模式對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是比較適用的，但在新課改的背景下，則大大地阻礙了教學(xué)效率的提高。因為在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于儀器設(shè)備缺乏，教師在大多數(shù)情況下，只能對某些實驗進行理論分析。可是新課改的教學(xué)內(nèi)容增加了很多實驗教學(xué)。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以保證教學(xué)質(zhì)量。增加實驗教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，以及自主探索精神，為國家培養(yǎng)化學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，通過化學(xué)實驗也能促進學(xué)生對知識的掌握，強化知識向能力的轉(zhuǎn)化。
論文：加強高中化學(xué)實驗教學(xué)的策略分析標(biāo)簽：化學(xué)畢業(yè)論文時間：2021-03-25 【yjbys.com - 化學(xué)畢業(yè)論文】

摘 要：實驗教學(xué)一直是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，從高中化學(xué)的教學(xué)入手，簡單分析了加強高中化學(xué)實驗教學(xué)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗教學(xué)；有效策略

化學(xué)這門學(xué)科對于很多學(xué)生而言，算是較為新穎的一門學(xué)科，自初中階段開始，學(xué)生才正式進入了有關(guān)化學(xué)知識的相關(guān)學(xué)習(xí)。接觸到化學(xué)這門學(xué)科的初始，似乎這門學(xué)科的知識總是和實驗聯(lián)系在一起，書本中很多知識點，不是來源于學(xué)者或是研究者的理論推敲，而往往是直接來源于相關(guān)實驗過程。對于高中階段的學(xué)生而言，高中生面臨著巨大的高考壓力，學(xué)習(xí)壓力倍增。高中化學(xué)是高中理科生必修的一門學(xué)科，很多高中生在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)上，真可謂是下足了工夫。簡單來說，高中化學(xué)在高中所接觸到的學(xué)科中，是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，究其原因就在于化學(xué)實驗。高中化學(xué)課本中的知識體系仍是建立在化學(xué)實驗的基礎(chǔ)之上，相對于其他學(xué)科理論知識而言，化學(xué)實驗的存在一方面可以增強學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，以化學(xué)實驗作為學(xué)習(xí)的一種方式，這樣可以讓學(xué)生在動手的過程中，充分掌握書本中的理論知識，這樣一來，抽象的知識點就會變得具體，如此就會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)實驗在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中所占有的重要地位。

化學(xué)實驗往往被看成是高中化學(xué)教學(xué)過程的重要組成部分，以此為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)效率的立足點，組織有效的實驗教學(xué)是很多高中化學(xué)教師的課題。如何加強高中化學(xué)教學(xué)？

一、激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實驗的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高中化學(xué)實驗教學(xué)實踐策略論文標(biāo)簽：化學(xué)畢業(yè)論文時間：2021-03-24 【yjbys.com - 化學(xué)畢業(yè)論文】

【論文關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實驗教學(xué) 實踐策略

【論文摘要】作為高中化學(xué)的基礎(chǔ)，實驗教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生快速理解和消化所學(xué)的化學(xué)知識，易于培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和問題解決能力。同時，實驗教學(xué)給予學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)真和敬畏之心，培養(yǎng)出實事求是的探索精神。本文從當(dāng)前高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題入手，提出改進化學(xué)實驗教學(xué)的一些建議。

引言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施，大部分高中化學(xué)教師開始注重實驗教學(xué)的質(zhì)量并改進教學(xué)方法。目前來說，我國高中化學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)還比較薄弱，緊抓高中化學(xué)教育，提高化學(xué)實驗教學(xué)效率仍然是較長時期內(nèi)的一個主旋律。提高化學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)鍵仍在于了解并深入探究實驗教學(xué)的本質(zhì)意義。筆者根據(jù)多年高中化學(xué)實踐經(jīng)驗，從實際教學(xué)出發(fā)談?wù)剬Ω咧谢瘜W(xué)實驗教學(xué)的一些個人看法。

1 目前高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

(1)教師缺乏必要的引導(dǎo)，化學(xué)實驗?zāi)康牟粔蛎鞔_。不可否認(rèn)，我們在化學(xué)教學(xué)中一直都是將實驗當(dāng)作高考的一部分，更多的是從鞏固理論知識的.角度出發(fā)，而忽略了實驗教學(xué)的意義。正是由于高考升學(xué)制度的壓制，很多教師也對實驗教學(xué)缺乏責(zé)任心，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)實驗的目的很不明確。甚至有的教師將實驗課作為放松的課堂，沒有針對實驗課認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生也不在實驗課前預(yù)習(xí)，無法培養(yǎng)學(xué)生完整的實驗思想。

(2)學(xué)校對實驗教學(xué)不夠重視，必要的實驗設(shè)施投入不夠。實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的作用毋庸置疑，但是很多教師還只是停留在口頭的強調(diào)之上，并沒有落實到具體的實際行動。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)負(fù)責(zé)人沒有足夠的認(rèn)識和重視，對實驗投入的資金少、設(shè)備落后，難以保證高中化學(xué)實驗教學(xué)有序順利的進行。一些基本的實驗都難以完成的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。
論多元智能下的高中化學(xué)教學(xué)課型設(shè)計論文標(biāo)簽：化學(xué)畢業(yè)論文時間：2021-03-13 【yjbys.com - 化學(xué)畢業(yè)論文】

摘 要：介紹了多元智能理論及在其指導(dǎo)下的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本模式，結(jié)合教學(xué)實踐，著重闡述了實施其設(shè)計模式的具體要求。

1、多元智能理論及其教學(xué)觀

根據(jù)霍華德·加德納的多元智能理論，每個人的智能是多元的，而且智能的表現(xiàn)也有差異。學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)活動中包涵的智能主要有：

語言智能：主要指能否對化學(xué)概念、原理、符號、化學(xué)術(shù)語、實驗儀器名稱等進行正確而簡捷的表述。

空間智能：主要指學(xué)生在認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)、有機分子結(jié)構(gòu)等化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)以及在化學(xué)實驗中對儀器的組裝、試劑的鑒別、混合物的分離、除雜等方面所表現(xiàn)出來的能力。

邏輯/數(shù)學(xué)智能：表現(xiàn)方式就是計算和邏輯推理，其核心是學(xué)生思維能力。

自然觀察智能：化學(xué)學(xué)科中的自然觀察智能不僅指觀察實驗并記錄實驗現(xiàn)象的能力，還包括對化學(xué)變化中能量變化的觀察與感受，以及對抽象的原子晶體、離子晶體、分子晶體和金屬晶體空間構(gòu)型的觀察與理解。

身體/運動智能：身體/運動智能在化學(xué)學(xué)習(xí)活動中的具體表現(xiàn)就是模仿能力。比如學(xué)生課堂上記筆記的過程首先就是一個模仿過程，其次才是思維過程。

音樂/節(jié)奏智能：化學(xué)學(xué)科中音樂/節(jié)奏智能的核心是指對聲音的敏感力。例如在金屬鈉與水的反應(yīng)中，一會發(fā)出”咝咝”的響聲，一會發(fā)出爆鳴聲，同時伴隨著著火燃燒的現(xiàn)象。

人際關(guān)系智能：所謂人際關(guān)系智能是指能夠有效地理解別人和與人交往的能力，這一智能的核心在于與他人之間的”理解與交往”，能夠善于聽取別人的意見。