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生物，是指具有動(dòng)能的生命體，也是一個(gè)物體的集合。而個(gè)體生物指的是生物體，與非生物相對(duì)。 其元素包括：在自然條件下，通過化學(xué)反應(yīng)生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物體以及由它（或它們）通過繁殖產(chǎn)生的有生命的后代，能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)反應(yīng)，能與外界的環(huán)境相互依賴、相互促進(jìn)。并且，能夠排出體內(nèi)無用的物質(zhì)，具有遺傳與變異的特性。

一、多媒體技術(shù)生物教學(xué)的案例解析

一個(gè)教案要有教材的分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程教學(xué)反思大致這幾塊內(nèi)容。老師上課之前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜媒贪福谡n堂上以教案為基礎(chǔ)，配以資料分析這條主線，再輔助以多媒體資源，便可以很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。下面以“群落結(jié)構(gòu)”中的種間關(guān)系為例。

（一）教材的分析

先要讓學(xué)生了解本節(jié)的重要概念、主要內(nèi)容、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的形式，明確本節(jié)對(duì)于前后章節(jié)的作用。本節(jié)的重要概念就是群落結(jié)構(gòu)特征；主要內(nèi)容就是講述了物種之間的競爭、互利共生、捕食、寄生四種重要關(guān)系。對(duì)于群落結(jié)構(gòu)特征的描述，最清晰直觀的方法就是建立一個(gè)具有相關(guān)關(guān)系的模型，還有利于提高培養(yǎng)學(xué)生處理分析問題的能力，加深知識(shí)記憶。生物老師就可以利用多媒體技術(shù)直接把這些內(nèi)容用簡潔的文字直接展示給學(xué)生看，讓學(xué)生對(duì)教材有初步的了解。

（二）教學(xué)目標(biāo)

明確三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)分別是：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。這三個(gè)目標(biāo)是遞進(jìn)的關(guān)系，最低階段就是知識(shí)目標(biāo)，把握本節(jié)所講的幾種常見種間關(guān)系，以及它們所對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)模型；收集相關(guān)資料，形成自己對(duì)這一問題的正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)觀點(diǎn)。這有利于培養(yǎng)學(xué)生以后獨(dú)立地研究性學(xué)習(xí)。

最后，老師要指導(dǎo)學(xué)生寫好每一階段的研究性、探究性學(xué)習(xí)小結(jié)，因?yàn)楣庥羞^程而沒有總結(jié)，往往收獲不大，所以每次研究性、探究性學(xué)習(xí)后，都應(yīng)要求學(xué)生以小論文的形式寫好實(shí)驗(yàn)研究性的學(xué)習(xí)總結(jié)，對(duì)于較好的學(xué)習(xí)總結(jié)，老師應(yīng)在班上加以點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，并進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)生參與到研究性學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

總之，教師和學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到研究性、探究性學(xué)習(xí)的重要性和必要性，才能更好地促進(jìn)學(xué)生特殊才能的展示，保證學(xué)生全面發(fā)展。

一、以生動(dòng)形象的語言深化高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

教師在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行高中生物教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過生動(dòng)形象的語言開展教學(xué)活動(dòng)。但在實(shí)際啟發(fā)式教學(xué)過程中，教師的語言較呆板、單調(diào)，不僅影響啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用效果，還降低學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行高中生物教學(xué)的過程中，應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語言進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師使用啟發(fā)式教學(xué)法講生物呼吸作用中的有氧呼吸時(shí)，可以形象地將有氧呼吸比喻成人類的呼吸，通過對(duì)人類呼吸的講解加深學(xué)生對(duì)生物有氧呼吸的理解，借助這樣的啟發(fā)式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

隨著新課改的不斷深入，高中生物教學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)給予了更高的重視。高中生物教學(xué)要在實(shí)踐教學(xué)中開展啟發(fā)式教學(xué)工作，才能將啟發(fā)式教學(xué)法合理、有效地應(yīng)用到高中生物教學(xué)中，并取得良好的教學(xué)效果，提高生物教學(xué)質(zhì)量。在高中生物實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行生物知識(shí)的啟發(fā)式教學(xué)，除了能給學(xué)生提供更多親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中加深對(duì)生物知識(shí)的理解外，還能使教師在實(shí)踐教學(xué)中較好地貫徹啟發(fā)式教學(xué)方法，使學(xué)生在教師應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行高中生物實(shí)踐教學(xué)時(shí)積極、主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)生物知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)［2］。比如，教師講植物對(duì)水分的吸收和利用時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中深化啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用。教師可以提前準(zhǔn)備好兩組天竺葵植株，一株正常澆清水，一株澆濃鹽水，帶到課堂上讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生在觀察兩組天竺葵植物生長的異同中，啟發(fā)學(xué)生對(duì)“植物對(duì)水分的吸收和利用”的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

三、借助多媒體促進(jìn)高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

多媒體技術(shù)的快速發(fā)展為啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用提供較好的條件。在高中生物教學(xué)中，大部分知識(shí)單靠教師的講解學(xué)生并不能較好地理解，需要教師通過為學(xué)生提供直觀的圖片或者視頻等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，從而使學(xué)生的生物知識(shí)水平及相關(guān)技能得到真正提高。例如，在講生物的生殖時(shí)，如果教師只是單純地講有性生殖和無性生殖，則學(xué)生很難理解，而借助多媒體將有性生殖和無性生殖的細(xì)胞形成過程展示出來，再逐步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)生，學(xué)生就能在啟發(fā)式教學(xué)中充分掌握相關(guān)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高中生物啟發(fā)式教學(xué)的目標(biāo)。

四、通過實(shí)驗(yàn)手段加強(qiáng)高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)的重要構(gòu)成部分，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力具有非常重要的作用。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)手段還是教師進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用的重要方法，因而教師在生物教學(xué)中要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，在實(shí)驗(yàn)中啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，從而在實(shí)驗(yàn)中促進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值的發(fā)揮，為高中生物教學(xué)的有序開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)講植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以通過實(shí)驗(yàn)手段完成教學(xué)，在讓學(xué)生了解各種實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)方法的前提下，讓學(xué)生自己制作植物玻片并進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本的插圖確定觀察到的相關(guān)植物細(xì)胞名稱。這樣不僅能充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)方法的作用，還能減輕教師上課的壓力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及自主意識(shí)。

五、結(jié)語

總之，要提高高中生物教學(xué)效率及質(zhì)量，就要加強(qiáng)對(duì)高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用研究，將啟發(fā)式教學(xué)法合理、有效地應(yīng)用到高中生物教學(xué)中，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性、積極性，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。