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宛如英雄

上中學時，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學在他眼皮底下十分調(diào)皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個午后，在沉悶的課堂上，他用一臺老式錄音機播放許多世界名曲給我們聽，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂的脈搏。其實，他并不善于表達，當音樂實在精彩而話語又無從繼續(xù)時，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞。因為太激動的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實在令我難忘。每當他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時候，我知道是音樂又一次激活了他。

一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運》第一樂章時，在最初的幾個強音過后，他說：(蘋果***強制關(guān)機發(fā)出警報聲的解決方法如下：1、線路松了，換個排線。2、如果是內(nèi)屏壞了，直接換屏幕總成。3、如果換了屏幕還不行，那就是主板的觸屏ic問題了，所謂觸屏ic就是控制觸摸屏的一個芯片，能換，但是對工藝要求非常高，這是芯片級別的維修，一般的小店都不會的。只能聯(lián)系售后中心進行維修。) 同學們請注意!請注意! (A)他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡(luò)白發(fā)披到領(lǐng)前。這時，我聽到一段十分短暫明晰的休止①。他說，這休止是智者的沉族，是偉大的沉雙。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨，又醞釀著憤怒和杭爭。所謂 此時無聲勝有聲 ，沉致有時具有比喧囂更強大的爆發(fā)力。

聽!仿佛險惡巨測的命運在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高 他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調(diào)也變得舒緩起來， 太陽終于升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無影無蹤。

聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對人生有更深的體會，這一切都是從那個休止開始的 (B)午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А?/p> 多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無言并不代表無心，命運坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天，我還遠不能說已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的《命運》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說： 誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難。

即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄!(選自《揚子晚報》，有改動)注：①[休止]這里指樂曲演奏中的停頓。

19、文中的音樂老師是一位什么樣的老師?，概括回答。(4分)

20、在《音樂巨人貝多芬》中，貝多芬對他的客人說： 聽我心里的音樂! 本文的音樂老師從《命運》第一樂章的 休止 中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂?(用本文中的詞句回答)(2分)

音樂老師聽出了貝多芬心里 的.音樂。

21、聯(lián)系全文，說說最后一段文字的含義和作用。(6分)

原句：即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄!

含義：

作用：

22、文章對老師有多處精彩的描寫。請從本文兩個劃線句中任選一句，結(jié)合語境作簡要賞析。(4分)

( )句賞析：

23、文中對一個 休止 的描述，抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動過你，請把你的感受描述出來。(100字左右)(6分)

100

21(意對即可)含義：貝多芬的音樂能讓人汲取到精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升。作用：點明題意，揭示主旨。(

22(意對即可)A句以 驟然 寫動作之快，以 抓握成拳 寫力量之大，以 一綹白發(fā)披到額前 寫激動的外表，寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。或：通過動作描寫、肖像描寫，形象生動地寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。(意對即可)

B句以景寫人，以午后的陽光映襯著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象;以 向?qū)?的比喻揭示他對學生的巨大影響?；颍和ㄟ^肖像描寫，形象生動地描繪了音樂老師沉浸在音樂中的情形，突出了他對學生精神的感染。

23、能準確描述歌詞或旋律，能寫出具體感受，語言順暢，80字以上。

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