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部編版小學一年級上冊語文《青蛙寫詩》課文原文及教案

在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的部編版小學一年級上冊語文《青蛙寫詩》課文原文及教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版小學一年級上冊語文《青蛙寫詩》課文原文及教案1

一、知識與技能

1.會認11個生字，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.認識逗號、句號、省略號。

二、過程與方法

通過隨文識字的方法學習生字，在學習詩歌的過程中認識逗號、句號、省略號。

三、情感態(tài)度和價值觀

喜歡讀詩歌，進入情境隨文識字。

【教學重點】

會認11個生字，會寫4個字。

【教學難點】

正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學會用逗號、句號、省略號。

【教學方法】

交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1.播放視頻《美麗的秋天》。

2.荷花池里都有什么??？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！

3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學習《青蛙寫詩》。

教師板書，學生跟著書寫，齊讀課題。

二、整體感知

1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

（“詩”是整體認讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導學生反復認讀。）

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

寫詩、古詩、雨點、不要、過來、不給、當前、串門、我們、以后、成功

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進雨中，感受青蛙的詩。

三、精讀領悟

1.學習第1小節(jié)——感受雨天的美。

(1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？(下雨了)是??！文中哪句話也寫到下雨了？(指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是從哪兒感受到的？

(2)啟發(fā)想象：

①雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

預設：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

生2：雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

②如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？

預設：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！

③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣??？

預設：高興極了；覺得景色太美了！

(3)導讀：快把你的感受讀出來。指導有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

(4)引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！

2.學習第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

(2)隨著學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)導學：你是從哪幾小節(jié)知道的？(2、3、4)自由讀這三個小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？

(4)隨著學生回答板書：

小蝌蚪( )——逗號；

水泡泡( )——句號；

一串水珠( )——省略號。

(5)導學：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？

①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現什么了？

(小蝌蚪真像逗號。)

②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現什么了？

(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)

③指導學生朗讀：多有趣?。】斐雎暤刈x一讀第2、3小節(jié)。(學生練讀后指名讀。)

④引導學生認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢？

預設：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結！

⑤引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)

(6)引讀：是?。《嘤腥さ膶υ捬?！多好的朋友?。】煸囍〗M內分角色有感情(諾亞方舟是什么意思？諾亞方舟是《圣經》中諾亞制造的大船，諾亞方舟是《希伯來圣經·創(chuàng)世紀》中的故事。)地讀一讀。

(7)指導分角色朗讀課文。

(8)小結：大自然中的事物和我們的生活聯系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。

(9)依據板書，引領孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

3.學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

(1)導學：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現什么？(詩的內容只有一個“呱”字。)

(2)導學：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

(3)導學：“呱呱，呱呱”是青蛙的.語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內容？

(4)學生自由猜測青蛙“呱呱”的內容。

4.引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

5.認識標點逗號、句號、省略號

（1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導學生仔細觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發(fā)現。

（學生說說誰像誰，潛移默化地學習比喻句。）

（2）這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號。

6.課堂小結：

小朋友們，小雨沙沙，它現在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。

四、總結拓展

1.課堂總結：同學們，多么有趣的詩歌呀！學完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學會了本課的生字詞，并感受到了下雨的美好。

（2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。

2.課堂練習：

(1)換識字環(huán)境讀文。

寫話作詩不能少。

逗號好像小蝌蚪，句號好像水泡泡。

省略號像什么？

好像水珠串成串。

我用它們來寫詩，送給媽媽和老師，老師媽媽哈哈笑，夸我寫作呱呱叫。

(2)口頭填空：圓圓的( )，當個小句號；一串( )，當省略號；( )帶個小尾巴可以當個小逗號。

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.找一找，大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號。

【板書設計】

青蛙寫詩

蝌蚪 逗號

水 泡泡 句號

一串水珠 省略號

部編版小學一年級上冊語文《青蛙寫詩》課文原文及教案2

下雨了，雨點淅瀝瀝，沙拉拉。

青蛙說：“我要寫詩啦！”

小蝌蚪游過來說：

“我要給你當個小逗號?！?/p>

池塘里的水泡泡說：

“我能當個小句號?！?/p>

荷葉上的一串水珠說：

“我可以當省略號。”

青蛙的`詩寫成了：

“呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”

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