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蘇教版小學語文教案14篇

發(fā)布時間：2024-08-20 19:21 作者：admin 點擊：【字體：大中小】

蘇教版小學語文教案14篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的蘇教版小學語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版小學語文教案篇1

素質教育目標

（一）知識儲備點

1、學會本課的8個生字，會正確流利地朗讀詞語。認識一個偏旁。

2、能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風情。

（二）能力培養(yǎng)點

培養(yǎng)學生的觀察能力和說話能力。

（三）情感體驗點

通過了解的傳統(tǒng)節(jié)日，感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風情，激發(fā)學生的愛國之情。

教學設想

重點：識字、寫字

難點：把圖上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

基本教學思路：語文學科著力強調(diào)豐富的人文內(nèi)涵對學生領域的深刻影響，強調(diào)“拓寬語文學習和運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設想在教學中可以采用觀看錄象（或掛圖）練習說話，積累成語、誦讀詩歌等形式，把語文學習同知識積累、生活經(jīng)驗以及音樂、美術等美容進行有機地滲透、鏈接、整合，使學生既豐富了知識，了解了民間風情習俗，又鍛煉發(fā)展了語言表達能力。

教學的基本流程

一、情境導入

小朋友們喜歡過節(jié)嗎？誰愿意介紹一自己過節(jié)的情況？

二、合作探究

（一）整體感知

出示韻文，先自由練讀，讀準字音，再和同桌交流：你讀這些詞語時想到些什么？

用不同的.形式檢查自學情況

雙邊互動：

互動1

師：誰能分別找出前鼻音，后鼻音、翹舌音、平舌音的字？做小老師帶大家讀一讀。

（學生分別找出這些字，并領讀）

師：在“節(jié)日樹”上有去掉拼音的詞語，誰能說出這些節(jié)日，就摘走這些果子。

（學生摘果子，讀出來后請他做小老師領讀。）

教師范讀詞串，讓學生注意詞與詞之間，行與行之間的停頓，然后學生練讀，最后進行小組賽讀，師生共同評議。

[二年級的學生已經(jīng)具備了一定的讀書能力，可以自主進行識字并交流。但是識字仍然是我們目前的主要任務之一，對于大多數(shù)的學生來說，我們還是要扎扎實實地進行朗讀字音的訓練，在認認真真地練習中去識字，去體驗并享受學習的過程。]

互動2

觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學掛圖。

師“說說畫面上放了些什么？

學生說自己看到的情景。

師：關于春節(jié)你還知道些什么？

給學生交流表達的機會，也讓學生從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，把自己過春節(jié)的體驗講聽，心中的過節(jié)的快樂情緒被再次激起。結合情境，我們可以讓學生回憶已經(jīng)學過的一些成語，如：張燈結彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。

有了上面的鋪墊，學生朗讀好這組詞語應該是水到渠成了。

（三）達標反饋

用上”春節(jié) 餃子拜年“說一句話，也可以說說自己的生活實際。

（四）學習寫字

（五）拓展延伸

繼續(xù)向家長或親戚朋友了解關于春節(jié)的情況。

蘇教版小學語文教案篇2

教學目標：

1.引導學生認真讀文，進一步感悟散文的寫作手法，體會作者當時的寫作意境及思想感情。

2.學習本課6個一類生字，4個二類生字，聯(lián)系上下文理解詞語在句子中的意思。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.指導學生抓住課文所描寫的具體景物，感悟作者所展開的聯(lián)想，并學會在寫作中運用聯(lián)想的寫作方法。

教學重點、難點：

通過抓住作者所描寫的具體景物展開的聯(lián)想，梳理作者的寫作思路，體會作者的內(nèi)心情感。

教學準備：

搜集茅盾的資料。

教學時數(shù)：三課時。

基礎知識：

喇(lǎ) (喇叭)(喇嘛)

叭(bā) (喇叭)

鷗(āu) (海鷗)(鷗群)

燥(zào) (干燥)(燥熱難當)

轟(hōng) (轟動)(轟鳴)(轟轟烈烈)

疊(dié) (重疊)(堆疊)(峰巒疊嶂)

焰(yàn) (焰火)(氣焰)(勢焰)

溶(róng) (溶洞)(溶解)(溶液)

第一課時

教學內(nèi)容：

1.檢查學生預習情況，學習本課生字、新詞。

2.朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學過程：

一、板書課題，導入新課

齊讀課題。看到這個題目，你都想到了什么?(詩句：夕陽無限好，只是近黃昏;畫面……)大作家茅盾筆下的黃昏是一番怎樣的景象呢?一起看課文。

二、初讀課文，掃清文字障礙

1.默讀課文，畫出不認識的字，不理解的`詞語。

2.指名讀文，了解課文主要內(nèi)容。

三、學習基礎知識

四、再讀課文，理清思路。

1.分清段落。(1—4，5—13)

2.讀文思考：課文主要描寫了哪些事物?

(浪頭、白鷗、風、夕陽、白鴿、笳聲)

3.課文是怎樣描寫這些景物的?認真讀一讀。

4.了解作者生平，學生匯報課外查閱的資料。

第二課時

教學內(nèi)容：

認真讀文，通過作者對所見景物展開的聯(lián)想，進一步感悟、體會作者所要表達的思想情感。

教學過程：

一、整體把握文章脈絡。

1.指名讀1-4自然段。

思考：作者主要描寫了哪種景物?怎樣描寫波浪的?自己讀一讀?？吹讲ɡ苏归_了怎樣的聯(lián)想?(正步走的隊伍、憤怒、沖鋒號、喊殺聲、一排怒似一排。)體會當時作者內(nèi)心的情感，再讀文。

2.自由朗讀5-13自然段。

思考：在這幾段文字中，作者主要描寫了什么?

什么樣的夕陽?(憤怒的、掙扎著的。)

(對明天、未來美好的憧憬與期待)

二、自由讀文，鼓勵學生大膽質疑

三、有感情地朗讀課文，注意破折號的停頓。

四、布置作業(yè)。

板書設計：

黃昏

波浪太陽

正步走的隊伍憤怒

憤怒燥怒掙扎著

蘇教版小學語文教案篇3

教學目標：

1、正確的、流利的、有感情的朗讀課文，學會生字新詞，結合上下文理解詞義。

2、整體感知全文，并理解各部分意義，可以自己說出維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。

3、飛外生活中碰到奇怪的事情要善于思考，了解維生素對人體的作用

4、體會文中人物在不同階段的情感。

教學重點：

學習課文各部分，了解維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過；有感情的朗讀課文。

教學難點：

理清文章脈絡，體會文中情感，學習遇事細心發(fā)現(xiàn)勇于思考。

教學過程：

第1課時

一、揭示課題

1、板書課題

2、引導讀題并質疑

二、初讀課文

1、學生自學課文，自學要求

（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準字音。

（2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。

（3）讀通順課文，初步了解課文大意。

學生帶著問題，按照要求讀課文。

2、檢查自讀效果

（1）出示生字詞

（2）指名讀，讀準字音并正音

（3）說說自己理解了哪些字詞的意思

（4）指讀分自然段讀文，讀準字音，通讀課文。師正音，評讀

（5）指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容

三、指導書寫生字

1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。

2、學生練習描紅仿影。

第2課時

一、復習導入

1、聽寫生字新詞，個別上黑板寫。

哥倫布大西洋海上兇神維生素

2、讓學生根據(jù)黑板上的詞語說一說本課的大概內(nèi)容。

3、師述：16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為“海上兇神”隨時都可能降臨到任何一支船隊。那一年，哥倫布的船隊剛出發(fā)不久，就面臨了“海上兇神”的'災難。我們繼續(xù)來學習課文。（板書：維生素C的故事。）

二、閱讀理解

1、自讀課文2—5自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？

2、討論交流

一份感動一份悲傷一份偉大一份無私

（1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關語句讀一讀，畫一畫，再想一想為什么有這么一份情感的？

（2）小組交流

（3）全班指名反饋

（4）指導學生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大……

3、小結：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了?？墒瞧孥E出現(xiàn)了，這是個什么奇跡呢？

4、這是怎么回事呢？請自由讀第6自然段。

5、指名反饋

6、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

小黑板出示：難道秘密在野果子里面？

（1）指導朗讀。（讀出疑問語氣）。

（2）改為陳述句。

7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密

9、小結：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C

三、總結全文

1、讀了全文，你有什么想說的嗎？

（學生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結合實際，勸導大家要均衡飲食。）

2、總結：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂的成長。

3、想一想我們生活中哪些食物含有維生素C。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、調(diào)查生活中還有哪些含有大量維生素C的水果和蔬菜。

板書設計：

維生素C的故事

沉重噙淚

更沉重驚喜

探索

蘇教版小學語文教案篇4

教學要求：

⒈按筆順正確描紅。

⒉區(qū)別四組聲母易混淆的音節(jié)。

⒊讀一讀，初步認識對子。

⒋熟記8個成語。

⒌照樣子練習寫左右結構的詞語。

⒍朗讀、背誦古詩。

⒎觀察四幅圖，圖序后練習寫一段話。

⒏寫毛筆字。

教學時間：三課時

第一課時

一、教學第一題

⒈審題。

⑴指名讀題目。

⑵教師讓學生講清題目要求。

⒉指導。

⑴出示第一個字及其筆順。請同學先說說一般的書寫規(guī)則；先左后右，然后仔細地觀察"匯"字的筆順，再照樣子數(shù)空。

⑵指導學生書空數(shù)筆畫。

⑶讓學生說說"匯"字右邊的筆順

⒊練習。

⑴指導學生坐端正，握好筆在方框里描紅，要求一筆描成，邊想邊想筆順。

⑵教師巡回指導。

⒋反饋。

⑴指名學生到黑板描紅，表揚認真的同學。

⑵指導存在問題，進行矯正練習。

按上面的步驟和方法，指導學生學習其余3個字的描紅。

注意學生寫字的姿勢，對不正確的姿勢予以糾正。

二、教學第二題。

⒈審題。

⑴教師指名讀題，⑵講清題目要求。

⒉指導。

⑴指名讀，出示卡片：

⑵指名說說這兩個字在讀音的.相同點和不同點，知道平舌音，翹舌音。

⑶請同學小聲讀讀，注意生母的發(fā)音。

⑷請同學正確讀出詞語。

按上面的步驟和方法指導學生學習其余三組詞語。

⒊練習。

⑴分組出示卡片。

⑵用各種方法反復讀。

⒋反饋。

出示卡片讓學生認讀，有錯誤及時糾正。

蘇教版小學語文教案篇5

課時目標：

1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

2、正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

3、知道一些動物尾巴的特點。

教學重、難點：

1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

2、知道一些動物尾巴的特點。

教具準備：六種動物圖片，生字卡片。

教學流程：

一、游戲激趣，導入新課。

1、孩子們，今天我要給大家上一節(jié)課，你們認識我媽？那見沒見過我？那我先介紹一下我自己，我姓鄭，你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個班的嗎？我聽說...班的小朋友很有禮貌，上課回答問題把小手舉得高高的。鄭老師想問大家，可以站起來回答問題，然后“我、我來回答”嗎？不可以，因為這樣沒禮貌。我還聽說...班的紀律最好了，上課時身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們，想和你們做朋友，你們愿意嗎？愿意就伸出你的小手，咱們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

2、我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起做個小游戲。我說哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎？可是小動物有，他們正在進行比尾巴大賽呢，看他們牌子都掛出來了。

二、學習新課。

1、認讀“比、尾、巴”三個生字。強調(diào)輕聲詞“尾巴”。

2、整體感知課文，都有那些小動物參加了比賽。

哪些小動物參加了這次比賽？請大家輕輕地捧起語文書，聽老師讀一讀這個小故事。【老師根據(jù)學生的.回答相機貼小動物的圖片，并學習生字“猴、松、鼠、公（教師指導書寫公，并學習新偏旁八字頭和新筆畫撇折）、鴨”?！?/p>

3、帶著問題初讀課文，讀準字音讀通句子。

小動物們的尾巴都不一樣，他們該怎么比？比什么？請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不懂的字就請拼音寶寶幫幫忙。（指名回答）

4、學習小節(jié)。

本次比賽內(nèi)容就在第一和第三小節(jié)，大家一起讀一讀（如果學生不會讀，就老師教讀）

5、學習問號。

你們注意到了嗎，每句話的后面都有一個像小耳朵的符號，這是——問號。問問題的時候就要用問號，你們問過問題嗎？誰會問問題？比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？（指導讀問句，末尾的語調(diào)都比較高，語氣上揚。）用問的語氣讀這六句話。

6、比賽結果出來了，請男生讀讀第二小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。（結合圖片學習第二、四小節(jié)）

三、小結。

動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用??？”好嗎？下課。

蘇教版小學語文教案篇6

教學目標

1.學會本課部分生字。

2.流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.飛外只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

重點難點

流利、有感情地朗讀課文。

飛外只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

教學準備

課件

教學過程

一、揭示課題，復習詞語

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習——20螞蟻和蟈蟈（學生齊讀）

2．復習詞語

出示詞語：

夏天乘涼自由自在

冬天刮風又冷又餓

洞里糧食滿頭大汗

指名各讀一行，說說寫的是課文中的誰？

齊讀。

二、創(chuàng)設情境，引入課文

1．師描述：

出示課文背景畫。太陽火辣辣地照著大地，這是什么季節(jié)呀？

夏季。（板書：夏天）

2．夏天真熱！(指名讀)：你們感覺到熱了嗎？(真的很熱！)

過渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢？

三、學習1——2自然段

自己讀讀課文第一、二自然段，看看他們在干什么？

（一）學習第一自然段

1．這么熱的天，螞蟻在干什么呢？（搬糧食）

出示：一群螞蟻在搬糧食。

2．（出示圖）我們一看螞蟻是怎樣搬糧食的？

出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

指名讀，學生

3．螞蟻在辛勤地勞動，有的背，有的拉。請仔細觀察圖，或者再想象一下，他們在搬糧食時，還會有哪些動作？（推扛抱抬）（板書在旁邊）能不能把這些詞也放到句子里說一說？誰再能加上動作來說一說？

他們有的（），有的（），有的……，個個滿頭大汗。

師：螞蟻們，背呀拉呀，推呀扛呀，抱著抬著，烈日下，他們干得真帶勁……看，一個個都流下了大滴大滴的汗珠，真是——滿頭大汗。（板書：滿頭大汗）

（看圖）看，他們頭上不停地往下掉。這說明了什么？（所有的螞蟻都干得很起勁）誰來夸夸他們？（了不起，真勤勞；不怕累，不怕苦……）

4．你們喜歡這些小螞蟻嗎？我們一起來讀第一自然段，把對螞蟻的敬佩、贊美之情讀出來（全體站起來讀，可以做動作）。

（二）學習第二自然段

1．夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，那蟈蟈呢？他們在干什么？讓我們一起去大樹下看一看吧。

出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

（1）指名讀。

（2）蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就叫-----自由自在。（板書：自由自在）

指詞（師：你能做小老師讀讀這個詞嗎？：真的.很自由?。┪覀円黄鹱x?。?/p>

（3）指句子：我們要把它那種悠閑得意的樣子朗讀出來。

2．你能開動小腦筋想想——他們躲到大樹下乘涼時，還可能做些什么？

出示句式：他們躲到大樹下乘涼，有的（）有的（），個個自由自在。（唱歌、睡覺、彈琴、跳舞、聊天……）

師：你真會想象，還有不同的做法嗎？（：真了不起！）

師：是呀，蟈蟈想干什么就干什么，真是自由自在。（再讀詞）

3．蟈蟈們可真會享受，不僅這樣，他們看到螞蟻們頂著烈日那么辛苦地搬糧食，還怎樣做？

出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。

（1）指名讀。

（2）這里的“笑”是什么意思？（嘲笑，笑話）想象：他們會怎么笑話螞蟻？

（3）齊讀。

5．齊讀第二自然段。

過渡：螞蟻是不是傻瓜呢？我們來看第三自然段。

四、學習第三自然段

1．時間過得真快，冬天到了，西北風呼呼地刮起來。（板書：冬天）

2．這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在干什么呀？咱們先到螞蟻家去看看吧。

（多媒體演示）

交流。

板書：開心過冬

他們自由自在，生活真是幸福快樂啊。瞧：出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

從哪幾個詞中可以讀出螞蟻生活的幸福？（躺、裝滿）

誰來讀出螞蟻的開心、幸福？（指名讀，齊讀。）

他們在洞里做些什么呢？

誰能用下面的話來說說。

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了，他們有的()，有的()，還有的()，個個()。

2．小螞蟻們真快活?。∽屛覀冊賮砜纯聪X蟈吧！交流。

3．指導想象：

這只蟈蟈張著嘴巴在哭，它會說什么呢？

還有一只蟈蟈低著頭在想什么呢？

還有一只蟈蟈有氣無力地趴在地上，在干什么？

4．導入句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。（板書：又冷又餓）

指導朗讀。

5．現(xiàn)在請女生當螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子。

五、課文，拓展延伸，發(fā)揮想象

1．為什么冬天蟈蟈再也神氣不起來了？螞蟻能躺在裝滿糧食的洞里過冬了？

夏天的時候，蟈蟈只知道享樂，沒有為冬天打算，這就叫“人無遠慮”（出示詞，齊讀詞），所以到了冬天，就要挨餓受凍，這就叫——必有近憂（出示詞，齊讀詞）。

螞蟻在夏天的時候趕緊搬糧食，為冬天作準備。這樣到了冬天就能舒舒服服地躺在洞里過冬了，這就叫“有備無患、防患未然”。（出示詞，齊讀詞）

2．故事學完了，你喜歡誰呢？為什么？

師：是呀，只有像螞蟻那樣，用智慧和勤勞才能創(chuàng)造幸福的生活。如果貪圖享樂，懶惰就只能換來蟈蟈一樣的結局。這才是真正的傻瓜呢。

3．老師：辛勤勞動→幸福生活。(板書)齊讀

六、學習生字

1．出示生字：洞、冷

2．說說怎么記？寫時要提醒大家注意什么？

3．教師范寫

2．學生描紅、練寫。

作業(yè)設計：

1．抄寫生字，組詞。

2．朗讀課文。

板書設計：20螞蟻和蟈蟈

夏天滿頭大汗自由自在

冬天開心過冬又冷又餓

辛勤勞動→幸福生活。

蘇教版小學語文教案篇7

教學目標：

1．學習本課12個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2．認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機和生活的情趣。

教學重難點：識字、寫字。

教具學具準備：投影、生字卡、錄音帶。

主要板書安排：師資。

作業(yè)設計：

課內(nèi)：抄寫字詞、看圖說話。

課外：讀韻文、聽寫詞語。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一．情境導入

小朋友，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現(xiàn)在，老師就帶你們到冰雪覆蓋的(996 007 886 715是什么意思？996、007、886其實是指工作模式，常見于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中，996指從早上到晚上9點，一周工作六天；007指0點到0點24小時，一周7天上班；886工作制是指從早上8點晚8，一周工作6天，每天工作12小時；715，一周工作7天，每天工作15個小時。這種工作制度是不符合我國勞動法的，但是依然有很多公司在采用這種工作制。)野外去活動好不好？請閉上眼睛（教師放音樂，出示投影），小朋友，我們到啦！請大家仔細看看，野外怎么樣？

二．看圖說話學字詞

1．冬天到了，天氣怎么樣？

（1）引導學生看圖練習說話。

（2）相機出示詞卡，讓學生認讀：大雪、北風。

（3）講詞卡貼在相應的事物旁。

（4）

小朋友，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認讀。

2．天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認識嗎？

（1）引導學生看圖練習說話。

（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。

（3） “蟒蛇”你了解嗎？

3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？

（1）引導學生看圖練習說話。

（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。

（4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。

4．小朋友也不怕冷，他們在干什么？

（1）指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。

（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。

5．借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。

四．根據(jù)詞義歸類學韻文

1．

小朋友，看這圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語分別表示冬天氣候特點的？哪些詞語表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動物的？哪些詞語表示體育鍛煉活動的？

2．分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。

3．練讀韻文。

（1）按要求歸類讀詞語。

（2）多種形式練讀。

4．去掉生字注音讀韻文。

5．背誦韻文?？磮D背誦，邊背邊想象畫面。

第二課時

一．檢查復習，鞏固舊知

1．出示生字，指名讀。

2．用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。

3．背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”的'韻文，幫助學生積累。

二．指導書寫，檢測效果

1．認識新偏旁“羽”。

2．學生看筆順描紅書中田字格里的生字。

3．反饋檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。

4．教師范寫難寫的字。

5．學生在習字冊上練習。

6．聽寫詞語，檢測效果。

四．指導學生用課文中的詞語，看圖說話。（詞語用得約多越好）

蘇教版小學語文教案篇8

1、教材分析

本次練習安排了五項訓練內(nèi)容：按筆順寫字、學用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字、口語交際。

2、學習目標3、

能按筆順書寫本單元所學的漢字。

進行有關形聲字的字詞句訓練

熟記成語兒歌

按從外到內(nèi)的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字

口語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣

4、教學重點

按筆順書寫本單元所學的漢字。

行有關形聲字的字詞句訓練

熟記成語兒歌

5、教學難點

從外到內(nèi)的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字

語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣

五、教學準備

小黑板

六、教學時間

4課時

第一課時

學習目標：

認清筆順

教學過程：

一、審題

指名借助拼音讀題目

讓學生說說題目有什么要求。

二、指導

出示所有生字

指讀，注意讀音是否正確

你們能把每個字都按正確的筆順書寫嗎？

學生自己學習，解決學習中的困難

請同桌相互檢查畫五角星的字是不是記牢了

教師隨機檢查并小結檢查結果

師：四人小組互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字

三、鞏固練習

師：老師來考考你——

出示：數(shù)筆畫填空

瓜：第四筆是（）

桃：第八筆是（）

爺：第三筆是（）

奶：第四筆是（）

坐：第五筆是（）

指名學生填空，集體訂正

出示：按筆順寫字

成、雷、事、黃、情

指名學生按筆順寫字，集體評議

對口令

游戲規(guī)則：（1）生甲：“斗”怎么寫？

生乙：“斗”這樣寫——

（2）由學生任意抽字。

第二課時

學習目標：

學用字詞句

教學過程：

一、審題

讀題

說說題目有什么要求

師：這次字詞句學習分三個部分，借助拼音把每部分的題目讀讀。

師：讀了題目之后，我們知道每部分學習都是圍繞“丁”和他的伙伴們展開的。

二、指導

你們先自己讀讀，請同學看老師手中的轉盤，（手指“丁”字）誰會讀這個字？

請仔細觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？（丁和口字旁交上了朋友）誰會讀？

依次轉動字盤，分別讓學生說出丁和誰交上了朋友。指讀“燈、盯、釘”

出示詞語，認讀、理解詞義

指導看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別干什么？

看懂圖畫后，/你們再讀讀兒歌，想想兒歌的意思，這些詞語又是什么。

指名回答

知道這些詞語的意思，你會覺得這些漢字很有趣。

討論：“電燈”的“燈”為什么用“火字旁”？

“盯著”的“盯”為什么用“目字旁”？

“釘子”的“釘”為什么用“金字旁”？

指名學生回答。

小結：“丁”在這些字里表讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。

三、拓展練習

在漢字中類似的形聲字還有不少。出示：

包子水泡飽滿跑步懷抱

肚皮披風疲勞山坡破壞

少年沙子吵鬧炒菜抄寫

先自己讀讀，想想每個詞的意思

討論：它們分別用哪個字作基礎字，與不同的部首組合而成？

提問：你能找到以“青”作基礎字的形聲字嗎？

自己用這個方法再認識一組字，交流。

第三課時

學習目標：

讀讀背背

學寫鉛筆字

教學過程：

一、教學第三題

審題

（1）指（2）讀題目

（3）說說題目要求

指導學習成語歌

（1）看圖，圖上的小朋友在干什么？

（2）這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學的一些復雜的字了。他可是從來都是從基本筆畫開始的呀！

（3）出示：循序漸進

由淺入深

借助拼音自由讀，要求讀正確

檢查讀正確情況

這兩個成語是什么意思呢？請同學想想。

學生說說自己的理解，教師補充

指導朗讀，讀出韻味。

（4）師：你怎么看出他很認真？

（5）師：這個小朋友他今天練習一個類型的`字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫的字。

（6）出示：日積月累

溫故知新

借助拼音自由讀，要求讀正確

檢查讀正確情況

這兩個成語是什么意思呢？請同學想想。

學生說說自己的理解，教師補充

指導朗讀，讀出韻味。

學習兒歌

（4）看圖，（5）說說圖上畫了什么

（6）大聲朗讀，（7）要求讀準字音

（8）指（9）讀，（10）回答：

“花兒”指什么？（傘，同學們）

“風雨”指什么？（自然界風雨、困難）

同學們遇到困難應該怎么做？

練習朗誦，背誦

4、教學第四題

1、審題

（1）讀題

（2）說說題目有什么要求

2、指導

（1）復（2）習以前學過的書寫規(guī)則：從上到下、從左到右

（3）今天，（4）我們學寫“同（5）、問、網(wǎng)”3個字，（6）看看這些字有什么書寫順序。

（7）出示：同（8）

教師邊范寫邊講解

3、練習

（1）練習描寫“同（2）”3個，（3）仿影1個

（4）教師巡視指（5）導

4、小結

（1）表揚寫得好的同（2）學，（3）指（4）出問題

（5）進行糾正性練習

（6）其余兩個字教法相同（7）。

第四課時

學習目標：

口語交際

教學過程：

一、審題

指名讀題

說說題目有什么要求

二、指導

出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？

出示圖二：圖上的李良是怎樣看書的？

出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？

出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？

小組討論：誰的姿勢正確呢？

匯報討論結果

三、拓展訓練

請三人按圖意表演，其余的小朋友：如果你看到這種情況，你會怎樣勸說他呢？

組織學生發(fā)言

小結：在生活中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛。

討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？

組織學生發(fā)言

師：你會勸說有這種不良習慣的人嗎？我來扮演在公共汽車上看書的人，誰主動來勸說我？

同學互相幫助，勸說有不良看書習慣的人。（學生自由編演）

四、練筆

你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。

蘇教版小學語文教案篇9

教學要求：

1．通過對采訪錄音和提示的學習，了解什么是采訪，怎樣進行采訪。

2．根據(jù)采訪錄音，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，并且對這些材料展開想象，寫具體。

3．用學到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學中出現(xiàn)的好人好事，然后寫下來。

教學重點：

選擇最能表現(xiàn)中心的材料。

教學難點：

展開想象，將習作寫具體。

教學過程：

一、討論導人，激發(fā)興趣

1．引導學生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動，將其表演出來。

2．教師：采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會的主人，我們了解并學會采訪活動也是很有必要的。

二、初讀例文，認識采訪活動

1．指名朗讀采訪例文，思考：

(1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?

(2)采訪材料中說的是戚老師哪個方面的.事?其中有幾件?哪一件最主要?“風雨無阻”是什么意思?這個詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質?

2．：蔡強同學的采訪錄音介紹的是戚老師為學生補課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補課。戚老師為朱志成同學補課不是一次。因此，我們習作要選擇最能表現(xiàn)中心的材料寫。顯然，“雪夜補課”應作為重點，具體地寫下來。

3．指讀“一個星期三的晚上”段，思考：

(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學們展開想象，進行補充。(同桌互說)

(2)將“雪夜補課”段完整地寫下來。

①先寫什么?②再寫什么?③最后寫什么?

(3)請同學完整地說一說。

4．再讀全文，思考：

(1)寫戚老師補課的事，除“雪夜補課”外還有沒有其他的感人的事例?

(2)對這部分內(nèi)容我們在習作里怎樣處理呢?

三、再讀例文，討論寫法

1．學生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個采訪錄音，怎樣以“風雨無阻”為題，寫一記敘文?

(1)的開頭你認為可以怎樣寫?

(2)對戚老師“雪夜補課”和“***補課”兩個事例，怎樣接著開頭部分寫出來?

(3)怎樣結尾最能表達朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?

(4)結合討論，以“風雨無阻”為題，寫一完整的記敘文。

2．學生讀文，教師指導修改。

3．教師：

填空：根據(jù)采訪錄音寫文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點材料寫________，最后按記敘文的要求將________。

四、揭示要求，循序練習

1．同桌交流學校老師和同學中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進行采訪，然后文。

2．指名口述，教師指導集體評議。

3．練習寫稿。

板書設計：

習作2

確立中心

選擇材料

展開想象，寫具體

蘇教版小學語文教案篇10

《青蛙與蜻蜓》

教學目標：

1、認讀本課生字新詞，正確書寫生字。

2、正確、流利、在感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、利用熟字，辨析比較，認識生字。

4、了解益蟲對人類的貢獻。

教學重、難點：

1、正確認識并書寫生字詞。

2、借助詩歌內(nèi)容理解字義，歸類認記同聲旁的漢字。

教具準備：

生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學課件

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

師：同學們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍】腿?，看一看認識嗎?(引出課題)并齊讀課題，然后問：“你們想不想成為它們的好朋友?”可是，要和它們交朋友，就必須闖過他們設的三道關，你們有信心嗎?來，我們一起闖關吧!

二、維持興趣，游戲學文。

第一關：認識我們的字寶寶。

1、請同學們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。

2、同桌互讀課文，注意讀準字音。

3、檢查生字識記情況。

(1)出示生字卡，指名認讀并注音，還可以組詞，說話、說識字方法等。

(2)重點觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。(指名回答)

(3)找課文中帶有“青”字的字。

(4)回憶學過的字中帶“青”的字。

(5)觀察帶“青”的字的音，發(fā)現(xiàn)問題。(大多數(shù)帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近，因而我們可以采用“讀半邊”的識字方法來識字，但有一些字的`聲旁就不一定準確的表示這個字的讀音，所以，我們也要養(yǎng)成飛外網(wǎng)或請教別人的好習慣。)

(6)請學生再觀察一下本課最難寫的字──靜。(指導書寫)

第二關：了解我們的故事。

1、默讀課文，然后說一說你對青蛙和蜻蜓的認識。(先在小組內(nèi)交流，再匯報，)

2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表現(xiàn)如何呢?(指名說，然后帶著自己的感情讀一讀課文。)

3、指導感情朗讀

4、懷著感激之情齊讀全詩。(同學們，青蛙、蜻蜓這些益蟲都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈冏搅嗽S多的害蟲，保護了莊稼和一些植物，為人類做出了巨大的貢獻，我們應該感謝它們，讓我們懷著感激之情再來讀一讀這首兒歌吧)。

第三關：背誦我們的兒歌。

三、總結全文，拓展延伸

恭喜大家順利過了這三關，現(xiàn)在你們已經(jīng)成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興，是吧!但不要忘記了做為朋友，我們就要用實際行動來保護它們，不要讓它們受到傷害哦!

蘇教版小學語文教案篇11

第一課時

一、激趣導入

1、由題設疑，引發(fā)思考：

（1）出示課題：10、大作家的小老師，學生讀題。

（2）提問：

①什么樣的人才能被稱為作家？什么是大作家？

②課文中大作家是指誰？

③小老師又是誰？

（3）學生根據(jù)預習活動中獲得的知識回答。

2、回答了這幾個問題，現(xiàn)在你有沒有什么問題想問的？

學生提出心疑問：這么有名的作家還需要老師嗎？而且這個老師還只是一個小朋友??？

過渡：同學們可真會提問呀，說明大家越來越會學習了。那就認真地來學學這篇課文吧。

二、初讀指導

1、檢查預習情況

（1）出示生字詞，指名認讀，“開火車”讀。

（2）指名說說對有關詞語的理解。

2、指名分段朗讀課文。

三、探索新知

1、創(chuàng)設情境，貫穿全文

教師取出道具話筒，扮演記者，學生扮演蕭伯納。

教師發(fā)表談話：觀眾朋友們，大家好。我是一名記者，我現(xiàn)在在蘇聯(lián)首都莫斯科向大家作現(xiàn)場報導。我有幸采訪到了著名作家蕭伯納，我們來聽一聽，他在這里訪問期間有沒有遇到什么印象深刻的人和事呢？

學生扮演蕭伯納，回答記者的采訪：我在莫斯科遇到了一個小姑娘，他教育我任何不論取得多大成就都不能自夸。（學生如果回答不出，教師可適時激勵，把問題留下來，到學習課文中或學習后解答。）

2、學習第一部分（第1自然段）

（1）思考，答問：

蕭伯納先生，你為什么會與這么一個小姑娘“玩了好久”呢？

學生自由朗讀第一自然段，再以蕭伯納的口吻回答。

（2）你為什么喜歡這個孩子？

引導學生注意文中的外貌描寫，小黑板出示：“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了?！?/p>

3、小節(jié)過渡：大作家蕭伯納與可愛的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下來又發(fā)生了什么事呢？別著急，我們下節(jié)課接著學。四、學習生字

1、出示生字

2、你有什么好辦法記住它們嗎？

3、這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，在告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。

4、有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學生回答教師范寫生字。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫詞語：

2、反饋詞語，表揚優(yōu)秀。

二、探索新知

（一）學習第二部分（情境采訪）

1、思考、答問：

（1）臨別時，你（蕭伯納）對這個小姑娘說了怎樣的話？學生回答，出示句子：“別忘了回去告訴***媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！?/p>

（2）你（蕭伯納）稱自己是“世界有名的大作家”，反映了一種怎樣的想法？——得意。自以為了不起，有點瞧不起別人，希望別人崇敬他。

（3）你是從課文哪里看出來的？出示句子，指導朗讀——他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。

（4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應？她是怎么說的？

①出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟學著蕭伯納的`口吻說道：“請你回去后告訴***媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！?/p>

②討論回答：

A、“出乎意料”是什么意思？

B、出于誰的意料之外？

C、蕭伯納意料之中應該是什么樣的？

D、小姑娘有沒有“驚喜萬分”？

E、小姑娘話中用了一個“請”字，這個字你覺得好在什么地方？

F、小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么思想？為什么？

G、小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？

（5）你聽了小姑娘的話后有什么反應？

A、“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？

B、“意識”是什么意思？

C、意識到了什么？

小結：正因為這件事情是產(chǎn)生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會意識到小姑娘娜塔莎是他的老師。

（三）抓住“感觸”，明白由來

1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）

2、思考、討論：

（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？

（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？

（3）蕭伯納“感觸”中最后一點——“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師?！背私o上文所寫的事情作總結外，在全文中還起了什么作用？（點題）

3、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？再讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。

三、總結升華

1、課文我們已經(jīng)讀完，我們再來讀讀課題。你對這“大”“小”兩字有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

2、如果蕭伯納就在你面前，你會對他說：（）。

如果小姑娘就在你面前，你會對她說：（）。

3、讓我們再讀課題，把感受讀出來。

蘇教版小學語文教案篇12

教學進度

月日周次教學內(nèi)容及課時

9.1 1 培養(yǎng)良好的學習習慣（11）

9.4—9.8 2 培養(yǎng)良好的學習習慣（11）——3、鄭成功

9.1—9.15 3 古詩兩首——練習1

9.18—9.22 4 5、負荊請罪——6、船長

9.25—9.29 5 7、愛之鏈——練習2

10.2—10.6 6 國慶節(jié)放假

10.9—10.13 7 8、小草和大樹——10、生命的林子

10.16—10.20 8 11、一本男孩子必讀的書——習作3

10.23—10.27 9 練習3——13、牛郎織女

10.30—11.3 10 14、安塞腰鼓——習作4

11.6—11.10 11 練習4——16、草原

11.13—11.17 12 17、麋鹿——習作5

11.20—11.24 13 練習5——18、給家鄉(xiāng)孩子的一封信

11.27—12.1 14 19、錢學森——20、詹天佑

12.4—12.8 15 21、鞋匠的兒子——練習6

12.11—12.15 16 練習6——23、學與問

12.18—12.22 17 24、大自然的文字——習作7

12.25—12.29 18 練習7——學和做（3）

1．1.—1.5 19 期末復習

1.8—1.12 20 期末復習、考試

教學計劃

一、教學大綱對本年級本學科的基本要求：

1．學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

（2）培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。

（3）培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會搜集材料并養(yǎng)成習慣。

（4）培養(yǎng)學生不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文。

2．漢語拼音。

鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

3．繼續(xù)練習鋼筆字、毛筆字。

4．口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

（2）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（3）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說的習慣。

5．閱讀。

（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（4）繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。

6．習作。

（1）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（2）能修改有明顯錯誤的句子。

（3）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

二、對教材體系和內(nèi)容的簡要分析：

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（十一）、 “閱讀”、“習作”和“練習”組成。全冊課文安排了7個單元。共25篇，習作7篇，練習7個。

1．關于閱讀。

本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

本冊教材所編選的.課文內(nèi)容風富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚現(xiàn)代英雄人物的；既有描寫著名自然景觀的，又有蘊含人生哲理的。

本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字222個，其中要求寫得為165個，其余的57個生字只要求認識。

三、對本班學生學習情況的基本分析：

本班共有學生47人，其中男生26人，女生21人。

學習態(tài)度端正，學習習慣良好、學習成績穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對而言，腦子比較靈活，接受知識、掌握知識比較迅速，課上思維活躍，發(fā)言積極且質量較高。但也有個別男孩子學習習慣不好，學習態(tài)度也不夠端正，有待于進一步加強教育。

學習習慣很好，學習成績穩(wěn)定、優(yōu)異的學生有：寧天暢、倪夢雪、陳雪、孫夢、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計10人。

學習習慣不錯，但學習成績不夠穩(wěn)定的學生有：李楊、李森、王詩睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計10人。

學習態(tài)度不夠認真，學習習慣不好，而且成績不理想的學生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計11人。這些學生還有待于老師和家長的進一步加強管理。

四、改進教法提高質量的設想：

針對本班孩子的整體情況，特提出一些改進教法提高質量的設想：

1．要堅持不懈的抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

一方面，我要認真抓好本冊所安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣培養(yǎng)；另一方面，對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實，務求達到預定的目標。

2．要堅定不移的引導學生進行語言的積累與運用。

我在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

3．要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教學。

蘇教版小學語文教案篇13

《蝸牛的獎杯》課文原文

很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。

從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

《蝸牛的獎杯》語文教案

一、【教材解讀】

寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。

第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。

二、【設計理念】

《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。

三、【教學要求】

1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中飛外“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

四、【教學重點】

多讀書，讀好書，讀中悟。

五、【教具準備】

幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。

六、【教學過程】

課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

(一)復習生字，導入新課

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

2、復習生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)

3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。

4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)

(意圖：識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課，順理成章。)

(二)情境體驗，品味課文

1、學習第一自然段。

(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)

以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

(意圖：借助生動形象的畫面幫助學生建構語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內(nèi)化和積累語言。)

有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結果怎樣呢?

2、學習第二自然段。

(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)

(2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導讀詞。

(3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)

( 5 )入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么?

(意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)

對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。

3、學習第三自然段。

(1)同桌讀第三自然段，找詞語。

(2)出示“得意洋洋”，指導朗讀。

(3)學習表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

(4)說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)

(5)指導朗讀第一、二句話。

評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。

(6)自己練讀。

(7)比賽讀。

(8)老師認為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。

評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。

(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎，多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領悟課文內(nèi)蘊奠定了基礎。)

4、表演體驗：

(1)請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!

(表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)

(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎杯)

(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)

(4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)

(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!

5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

(意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個性得到張揚。)

6、引讀第四句話。

讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)

3、學習第四自然段。

(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F(xiàn)在的心情。指名說。

(2)指導朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。

(三)拓展延伸，對比震撼

1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸?？丛谘劾?，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。

2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。

(意圖：這一環(huán)節(jié)的設計意在使學生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕?。讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。)

(四)抓住重點詞句，朗讀感悟。

閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學中，我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學生讀出自己的感受，以此誘導學生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。

(五)努力創(chuàng)設情境，讀演結合。

情境的創(chuàng)設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態(tài)投入學習。

(六)積極拓展讀說，深化體驗。

“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發(fā)揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設計了相關的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時加深學生對寓意的獨特的體驗。

蝸牛的獎杯教學反思

承擔《蝸牛的獎杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結束，而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié)，我利用周末在家積極準備。

一、課前準備工作

1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄，并且認真思考一上研討時大家的精彩建議。

2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄，并認真思考二上研討時大家的好建議。

3、認認真真地反復看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值，是我們教師用書的權威版本。教參會告訴我們本節(jié)課的重點及詳細的.指導。在平時的備課中，教參是我必看的書籍。

4、在網(wǎng)上尋找了很多資源，看了很多教學實錄，更看了很多教學反思，使我受益匪淺。

5、周一下午第一節(jié)，在二(6)班磨課。

周一到?？吹轿业墓_課調(diào)整到周二上午第一節(jié)，得知此消息，我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應了，還利用上午的語文課進行了第一課時的教學，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。

6、試上之后，晚上回家又做了一些細微的調(diào)整。

7、最后確定教學設計及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。

二、主要構思

1、通過抓主要關鍵詞，讓學生理解從前的蝸牛飛行本領高超，及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”。

2、通過入情入境地表演，讓學生理解蝸牛得獎后得意洋洋，不思進取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。教學中共安排兩次表演，第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺，它會對大家說些什么呢?設計本環(huán)節(jié)是讓學生進入蝸牛的角色，親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結合課文插圖，以不能飛行的老蝸?？吹皆?jīng)的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理”。

3、指導朗讀。首先讀關鍵詞，然后再讀關鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導，在這里需要注意的是一定要給學生自由練習朗讀的時間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學生與文本對話，給學生思考的時間和機會。通過指導朗讀，讓學生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文，然后通過讀反饋學生理解文本的情況，最后達到讓學生在讀中悟，在悟中讀的教學目標。

4、著眼整體，樹立整體概念。

由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學生齊讀課文，樹立整體概念，著眼大局。

三、不足之處

1、在引導學生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候，學生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類，我的引導不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導，既能讓學生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽，又不用花太長的時間，畢竟這里不是本節(jié)課的教學重點。

2、在讓學生扮演獲得獎杯的蝸牛，說說此時是什么心情，接下來該怎么辦時，學生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來當做紀念品”，此處我的點評或者說引導不夠好。

3、在貼圖“遙遙領先”時，胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應該遠一點”，但講臺上的張靖輝同學理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領先”，此時如果讓其他同學上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點，課后我讓學生修改，更能凸顯“遙遙領先”的比賽場景。

四、我的遺憾

原本設計了這樣一個教學環(huán)節(jié)，課文上完以后，當堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽的學生、積極回答問題的學生、表演冠軍等，然后追問得到獎杯的學生此刻什么心情，接下來會怎么做，這樣更能教育學生“驕傲使人落后”。當時因為時間原因，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補了這個環(huán)節(jié)，事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲，應該繼續(xù)努力。我強調(diào)在今后的學習和生活中，當我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候，千萬不能驕傲，應該繼續(xù)努力，爭取更上一層樓。

蘇教版小學語文教案篇14

教學要求：

1．使學生初步飛外：接觸社會，有目的查閱資料是獲取材料的重要來源。

2．練習按所提出的問題和所的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問時所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。

3．借助練習，“養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣”，學習摘抄、制作、運用資料卡片的方法。

教學重點：

按順序介紹蘋果的品種等情況。

教學難點：

把文章寫得形象生動、活潑有趣。

教學過程：

一、談話導人

蘋果是許多人都喜愛吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果，盡管如此，蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和營養(yǎng)功效等人們往往知之甚少，這節(jié)課我們就來學習教材的資料，結合我們的參觀訪問以及到圖書館查到的資料，以(蘋果家族)為題寫一，來向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果。(板書：蘋果家族)

二、自學課文

1．自學課文第一部分。思考討論：

(1)這一次練習的目的是什么?

(2)文章要求我們本次習作可從哪幾方面去寫?

(3)課文對完成本次習作有何具體要求?

2．討論交流。

[討論第(2)題時相機板書：蘋果的常見品種、蘋果的.栽培史、蘋果的生存條件、蘋果的栽種區(qū)域、蘋果的營養(yǎng)功效]

過渡談話：以上我們學習了課文的第一部分，通過學習我對本次習作練習的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解，但光這還不夠，同學們對的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來學習課文的第二部分。

3．自學課文第二部分。

思考：教材的每張卡片回答了習作練習中提出哪一個問題？

4．討論交流。

三．交流所得