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人教版小學(xué)語文一年級上冊教案通用15篇

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的人教版小學(xué)語文一年級上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版小學(xué)語文一年級上冊教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能認識１３個生字，會寫“廣、升、足、走”４個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，飛外熱愛北京、熱愛祖國。

【教學(xué)重點、難點】

１、指導(dǎo)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

２、指導(dǎo)學(xué)生寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景

１、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)勆鞎r的感受嗎？

２、激：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

３、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

４、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？

二、朗讀課文

１、學(xué)生初讀課文：

⑴學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

⑵全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

⑶分句讀課文。

２、再讀課文：

⑴學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。

⑵師范讀課文，生邊聽邊思考課文主要講什么？指名說一說。

⑶交流：

理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀

理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。

品讀 尾頁

3、 反饋

① 課文有幾句話，每一句講了什么？

② 提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音）

① 指名說、帶讀

② 自由讀、開火車讀生字。

* 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學(xué)寫七、八、九、無4個字

①讀讀七、八、九、無4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么？

重點指導(dǎo)七和九兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

內(nèi)容，讀熟。

教學(xué)過程：

一、說一說，看誰知道得多

1、師：同學(xué)們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎?下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個同學(xué)收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。

小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù)，一會兒在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會兒全班評比哪個小組收集得最多。

2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。

學(xué)生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評比。

小結(jié)學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。

二、認一認，看誰點子多

1、認識生字。

師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。(www..com)我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖)，這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。

(學(xué)生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。)

全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。)

選擇自己喜歡的辦法自能識字。

說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的.新字寶寶。

用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。

2、認識偏旁部首

再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。 三、選一選，看誰最會動腦筋

1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。

2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。

3、出示下列詞語和句子，選生字填空：

人民報

教室的墻上著一畫。

上課不能隨便說。

我家的書上有許多書。

四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。

人教版小學(xué)一年級語文上冊優(yōu)質(zhì)教案的反思

課堂教學(xué)中，教師注重了同學(xué)能力的發(fā)揮和培養(yǎng)，讓同學(xué)動用了手、眼、口、腦等到多項器官，主動地參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，真正學(xué)到了身手 。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

根據(jù)一年級兒童的年齡特點，聯(lián)系生活實際，用兒童身邊常見的事件創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。如：你家里有什么?讓同學(xué)說。一下子同學(xué)的思維打開了，樂于說，課堂氣氛活躍，同學(xué)愛學(xué)。

二、課文理解，挖掘空白處，訓(xùn)練說話

這節(jié)課我設(shè)計了組一組、說一說等環(huán)節(jié)讓同學(xué)組詞和說句子，(一)可以檢查同學(xué)的讀音，(二)可以訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達能力和觀察能力。

三、自主識字，分三步走

生字學(xué)習(xí)體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，把學(xué)習(xí)的地位還給同學(xué)。識字教學(xué)分三步走。四線格中的a占哪一格?有幾筆組成?老師板書：要把中格占滿，但不要出格。生練寫。

人教版小學(xué)語文一年級上冊教案13

教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。

3、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀。

【教學(xué)難點】

讀準i u ü的第二聲和第三聲。

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎?師板書課題i u ü。

二、學(xué)讀i、u、ü

觀察圖：你看到了什么?分別出示i、u、ü三個單韻母，請學(xué)生在圖中找它們。

1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評讀)

2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學(xué)著老師的樣子讀讀這個音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)

3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)

4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。

三、學(xué)寫iuü

1.同學(xué)們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學(xué)生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)

2.全班匯報交流。

3.現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來。

4.(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學(xué)們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?

5.學(xué)寫單韻母iuü

(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。

學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。

(2)現(xiàn)在，再請同學(xué)們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?

指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。

學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。

(3)實物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點評。

四、學(xué)習(xí)四聲

1、出示i、u、ü的'四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問發(fā)現(xiàn)了什么。

2、說說為什么i上的標(biāo)調(diào)要去點，ü上的標(biāo)調(diào)不去點。

3、教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。

4、學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲，把學(xué)會的聲調(diào)大聲地讀給大家聽，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。

5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。

6、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞?。比較單韻母分組賽讀。

7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。

五、教學(xué)聲母yw

(一)學(xué)習(xí)y

1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y

2、教學(xué)發(fā)音。

(1)教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)

(2)比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)

3、學(xué)生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

(二)學(xué)習(xí)w

1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w

2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：

(1)首先應(yīng)該聽→認真聽、仔細看

(2)正確地念，模仿發(fā)音。

(3)比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w

4、指導(dǎo)書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。

六、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi wu yu

1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ，指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，(這時出示音節(jié)yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

練習(xí)yi 的四聲

2、引導(dǎo)學(xué)生編故事學(xué)習(xí)wu，練習(xí)wu的四聲。

3、小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。認讀yu的四聲。

4、打亂順序練習(xí)yi wu yu的四聲。

七、教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)

1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書：wū yā教師領(lǐng)讀。

2、讀音節(jié)ya，請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)四聲練習(xí)：

拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

八、鞏固練習(xí)

讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

人教版小學(xué)語文一年級上冊教案14

第一課時

指導(dǎo)思想：

根據(jù)《語文課程標(biāo)準》的要求，圍繞語文教學(xué)的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)，合作認識12個生字。

2、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗。

教學(xué)重點：

識字、感悟朗讀。

課前準備：

生字果、多媒體課件等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什么地方嗎？

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？

3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示古詩）

二、借助拼音，初讀古詩

1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準字音，讀通詩句）

2、把生字線內(nèi)的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

3、檢查:（1）游戲摘果子。對數(shù)字。

（2）朗讀古詩。

三、借助畫面，誦讀古詩。

1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。

我也忍不住想念一念，歡迎嗎？

2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。

3、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（課堂交流。）

4、這個小山村遠嗎？你從哪里知道的。

5、指導(dǎo)朗讀整首詩。

四、小結(jié)，課后延伸。

1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優(yōu)雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?

2、布置作業(yè)：（1）給古詩配一幅插圖。

（2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。

（讓學(xué)生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè)）

第二課時

一．復(fù)習(xí)音節(jié)

１（出示課文音節(jié)）請一位同學(xué)們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．

２（出示er ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．

３（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的.不同．請XX讀，領(lǐng)讀．

過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．

二．讀課文

１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）

２．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．

３．他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――

４．（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學(xué)試試，每人讀一句．

５．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

６．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）

７．我們一起讀一遍（齊讀）

四．學(xué)生字

１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）

２．我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）

３．我們重點來學(xué)習(xí)一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？

４．我們來學(xué)寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）

看電腦老師給我們寫一遍．

打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個寫一個．

５．我們再來學(xué)習(xí)“二”一起讀．

你能用“二”說句話或組詞嗎？

二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？

你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）

拿出手指跟著電腦老師寫一遍．

在習(xí)字本上描一個寫一個．

６．請 ＸＸ 讀（出示三）齊讀．

你能用“三”組詞或說句話嗎？

仔細觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？

看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．

在習(xí)字本上描一個寫一個．

五．總結(jié)：

點評

人教版小學(xué)語文一年級上冊教案15

1、畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

4、感受詩中描繪的景色，飛外這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

教學(xué)重點、難點：

本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。

課前準備：

1、一幅山水畫掛圖。

2、認字卡片及相關(guān)課件。

3、六對反義詞做成的頭飾。

課時安排：2課時

第一課時

總54電47

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

二、教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點：難點是了解詩意。

四、教學(xué)過程：

（一）、看圖激趣

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环?。（出示掛圖）

2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據(jù)學(xué)生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）

（二）、學(xué)習(xí)古詩

1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）

2、熟讀詩句

A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師？

C、指名認讀，同桌對讀。

D、師范讀古詩，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。

E、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。

3、再讀古詩，了解詩意。

A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）

B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。

C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

D、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎？

4、創(chuàng)設(shè)情境，配上動作邊表演邊朗讀。

A、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！

遠遠地看畫中的山，配上“遠看”的`動作――遠看山有色；貼近畫側(cè)耳聽――近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在；到畫前驅(qū)趕鳥兒――人來鳥不驚。

B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！

C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結(jié)合掛圖來背）

D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！

6、布置課外實踐

回家找謎語，開展猜謎語活動。

五、作業(yè)布置：背誦古詩。

六、板書設(shè)計：山、水、花、鳥

七、課后反思：

第二課時

總55電48

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、感受詩中描繪的景色，飛外這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

二、教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點：難點是了解詩意。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。

2、指名背誦課文。

（二）、學(xué)習(xí)句中的幾對反義詞

1、理解“遠”和“近”。

A、示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠，誰離老師近？

B、用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學(xué)校遠，誰家離學(xué)校近？等。

2、告訴學(xué)生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。

3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學(xué)生戴上，做“找朋友”的游戲。

（三）、學(xué)生字

1、出示生字卡片，指名認讀、開火車讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認的生字。

記憶字形，小組討論：你認識哪些字，是怎么認識的？這些字該怎么記？

2、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關(guān)鍵在哪里？（重點練習(xí)“點”）

教師在田字格中范寫，作具體指導(dǎo)。

五、課外實踐

從自己認識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。

六、作業(yè)布置：用“遠”和“近”口頭造句。

七、板書設(shè)計：人、火、文、六

八、課后反思：

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