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德育小故事(精品9篇)

山坡上有棵不開心的小樹，它和很多開心小樹長在一起。分兒輕輕地吹過，開心小樹抖動樹葉笑嘻嘻地說：“舒服舒服，真舒服?！碧焐舷缕鹩陙?，開心小樹伸開樹枝笑嘻嘻地說：“解渴解渴，真解渴。”小朋友們到樹林里來玩，開心小樹搖晃著腦袋，笑嘻嘻地說：“歡迎歡迎，歡迎小朋友?！?/p>

只有不開心小樹天天皺著眉頭，不開心，風兒吹來，它皺著眉頭說：“別碰我，討厭?！毕掠炅?，它板著臉孔說：“又下雨了，真討厭?！毙∨笥褋硗媪耍洁洁爨斓卣f：“吵死了，快走開!”它每天都不愉快，每天都開心不起來。

不開心小樹皺著眉頭，板著臉，大家都不愿意去它那里。蚯蚓繞過不開心小樹，去給開心小樹松土;小鳥飛過不開心小樹，到開心小樹上面去做窩，唱歌。

一棵棵開心小樹每天都在長大，密密的綠葉，粗粗的樹枝。不開心小樹總是長不大，又小又黃的樹葉，又細又瘦的樹枝。

“為啥大家都不喜歡我呢?”不開心小樹著急起來。

冬天的晚上，下雪花從天上飄下來。開心小樹捧住小雪花，讓它們落在自己的樹葉上，樹試上。月光下的開心小樹披著滿身雪花，真漂亮!

不開心小樹也想讓自己變得漂漂亮亮的。它使勁伸開樹枝，張在樹葉，去捧住小雪花。咦!不開心小樹的眉頭不皺了，臉也不板了。小雪花像蝴蝶一樣飄過來打扮不開心小樹，樹上停滿了，又停在它的腳下。

天兩了，小朋友都出來玩，看見停滿雪蝴蝶的銀色小樹最漂亮。大家都到那里打雪仗，滾雪球。還在那里堆了一個最大最大的`雪人。那么多小朋友都過來玩，玩得那么開心，不開心小樹很快活。

不開心小樹再也不皺眉頭，板著臉了。它也長起來，樹葉變得綠綠的，樹枝變得粗粗的。小鳥來做窩，蚯蚓來松土，大家都喜歡它。

山坡上沒有了皺著眉頭，板著臉的不開心小樹，都成了開心小樹。

曾經(jīng)看過一幅兒童畫：一個魚缸，里面游動著六條漂亮的大尾巴金魚；在魚缸的四周，圍著六只眼睛發(fā)亮的小貓，心想：六比六，還省得爭搶打架。但是看看那幅兒童畫下面歪歪扭扭的題字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁為自己精神的庸俗而慚愧。

一日課間休息時，一個平日比較調皮但很聰明的小男孩，跑到我跟前仰著頭(如何找回永久刪除的照片：需要借助一個軟件來恢復下載一個***數(shù)據(jù)恢復精靈，在該軟件的打開界面上點擊照片恢復，進入到打開界面后就能看到照片種類，選擇自己要恢復的照片，點擊恢復，然后會對***進行掃描，掃描完成后，就能看到不同時間點上被刪除的照片，找到自己想要恢復的點恢復即可。)好奇地問：老師，太陽會生小孩嗎？人會生小孩，小貓、小狗會生小孩，那么太陽會不會生小孩呢？我一時語塞，本想胡亂地搪塞過去，轉念一想，不由計上心來，于是對他說：老師明天回答你好嗎？試卷都畫著紅色的“零分”；作文則把閱讀文章一字不差地抄在作文格中，只得了辛苦分：5分，總分11分。拆開試卷一看正是我班的夢茹，全年級最低分 ，與倒數(shù)第二名語文成績差近30分。我不禁怒火胸中燒，班級語文平均分被她拉慘了。放學我將她叫到辦公室，本想狠狠地吵她一頓，可看到她膽怯的眼神，緊張的神情，我的心一下子軟了，這是一個怎樣的孩子，到底身處一個怎樣的家庭……我把卷子遞給了她，看到分數(shù)的那一刻，她流下了眼淚，嘴里囁嚅著：“對不起，老師，我不會。”我把她攬在懷里：“孩子，沒關系，老師給你講?！?/p>

夜?jié)u深，三樓西辦公室里的燈還亮著，窗上映出一個老師與一個學生的身影…… 鏡頭四家長會后班主任辦公室里 今天下午是期中考試家長會，會后我把夢茹的媽媽留下，到班主任辦公室交談，***媽望著孩子那點可憐的分數(shù)，眼淚流下來。邊哭邊說：“我和她爸在孩子二年級時離異，再婚后，繼父性格暴躁，動不動對孩子動手，孩子變的越來越膽小，有了委屈也不敢出聲，漸漸就不再與人交流。四年級成績就落下來，在家一天都聽不到她說一句話。我都快愁死了。”

望著低頭啜泣的母親，我一時語塞，為夢茹的成長環(huán)境，黯自神傷?？磥碇挥锌繉W校、靠老師盡可能地去改變孩子了，看著那小貓一樣躲在一角的孩子，我時時感到憫惜與無奈。 鏡頭五元旦聯(lián)歡，助其展自信 下午在回家路上，看到踽踽獨行的夢茹，我緊走幾步與她攀談，她先是搖頭，后有欲言又止的樣子，我鼓勵她：“有什么事，看老師能否幫到你？”她猶豫后終于對我小聲說：“我想?yún)⒓雍铣?，可又怕選不上?！蔽衣牶笮闹幸魂圀@喜，終于有孩子喜歡的事了，我一定要抓住這個機會給孩子自信。我告訴她：“明天去報名參加初選?！钡诙?，我找到音樂老師，介紹了這個孩子情況后，音樂老師把她選入了合唱團。元旦聯(lián)歡會上，當我看到頭扎紅蝴蝶結的夢茹，拉著伙伴的手唱著校園歌曲走在臺上，我連忙拿出***打開照相，為她拍下一個大大的特寫，那笑容如此地燦爛。 鏡頭六聚焦講臺，掌聲響起 望著夢茹，我的.心中如激流澎湃。

只見她穩(wěn)步走上講臺，拿起粉筆寫下《不向命運低頭》的故事名字，轉身深吸了一口氣，娓娓道來。正在此時，班主任周老師經(jīng)過教室，看到夢茹站在講臺上，也不由地停下腳步，仔細傾聽。伴隨著一聲“我的故事講完了，請同學點評?！苯淌依?，響起了經(jīng)久不息的掌聲，我和周老師都笑了，看著夢茹逐漸自信的目光，坦然的神情，雖然聲音不夠洪亮，但足以能聽清每個詞句。我們由衷地為她的進步而高興。她走下講臺，撲入我的懷中，興奮地說：“老師，謝謝你?！?期末考試，夢茹語文成績?nèi)允侨昙壍箶?shù)第一，但她已由原來的11分提高到39分，而且我知道：“一個人自信的獲得，比成績重要百倍?！?/p>

一個孩子的成長是一個漫長的過程，我在靜等這朵花的開放，也許通過我這三年的努力，她也沒開花，但我確信她一定能長成參天大樹。讓我們?yōu)楹⒆拥拿恳粋€小小的進步，為她們的自信，而鼓掌吧！

一位先生要雇用一位勤雜工。五十多人來應聘，最后挑中了一位男孩。他的朋友問：“你為何喜歡這位男孩，他并沒有特別的地方呀？”

先生說：“他在門口蹭掉了腳下的泥土，進門后隨手關上了門，說明他做事心細。當看到老人，他立即讓坐，表明他心地善良。進辦公室先脫下帽子，回答問題干脆果斷，證明他既懂禮貌又有教養(yǎng)。其他人都從我故意放在地板上的.那本書上邁過，而這個男孩卻俯身撿起了那本書，并放回桌上。我與他交談，發(fā)現(xiàn)他衣著整潔，頭發(fā)梳得整整齊齊，指甲修得干干凈凈。難道這不是最特別的地方嗎？我認為這比什么都重要?！?/p>德育小故事9

有人說：“教育者所得到的機會是教育的機會，是甘當人梯，是奉獻，沒有愛就沒有教育！”在教育教學中，我深深地感受到“愛的教育”是多么重要。

在六（4）班上課時，大部分同學們的熱情都很高，都能很好的聽課，但是我發(fā)現(xiàn)羅小相卻沒有認真的聽課，側著身坐著，一付吊兒郎當?shù)臉幼?，還不時的拍拍這個同學，打打那個同學?？吹竭@種情況，我對所有的學生說：“在課堂中我們應該怎樣坐？”其他學生都很自覺的坐端正，唯獨羅小相似乎沒有聽到一樣，依舊我行我素。所有的老師對羅小相的印象都是一樣的：愛說話，不聽話，課堂秩序極差。面對這樣的學生，我先進行了嚴厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個學生都應該做到的，你認為你很特殊嗎？”聽了這些話，羅小相用不屑一顧的眼神看著我，但還是無動于衷?！叭绻阏J為上課時要用這樣的坐姿來聽課的話，請你從下節(jié)課開始不要面對黑板，而面對班中所有的同學坐著。”我繼續(xù)說著。他看到我嚴肅的表情，嘴里還不停的嘟囔著：“有什么了不起的?！币琅f我行我素。為了不影響大部分同學的上課，我讓羅小相坐到最前面，一節(jié)課就這么上完了。

下課的時候他怕我找他談話，一溜煙的跑了。這樣的學生該如何教育呢？這些日子以來，我一直在尋找答案，希望能夠幫助他，也希望能激起他學習的熱情。

羅小相同學今年13歲，是獨生子女，父母溺愛嬌慣，使他養(yǎng)成了自由散漫、性格。學習缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完不成，沒有毅力克服學習上的困難，致使基礎打得不牢，學習成績差，產(chǎn)生逆反心理，對學習厭煩。

作為數(shù)學老師，我經(jīng)常主動找他聊天、談心，讓同學們多找他交流，讓他體會到班級的溫暖和快樂，對于他的厭學，我則采取文火慢工的方法，從基礎著手，采用幫學幫練，多鼓勵，多表揚，是他對學習產(chǎn)生樂趣。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

經(jīng)過長期的了解及教育，到小學畢業(yè)的時候，羅小相同學有了一定的進步，學習成績大有起色，學習態(tài)度有大的改善，任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在，他仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。

教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的調節(jié)療治效果。

多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學生談談心，能知道學生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當?shù)亟o一些點撥，學生心頭的那點兒郁結往往就化解了。

多一些一視同仁的關心。這些有心理困境的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內(nèi)向。如果教師在對學生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，尤其對心理素質欠佳、單親家庭的學生，不妨格外表示自己的'好感和熱情，這并不是虛偽，這是調控學生心態(tài)的需要。

多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。

教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。如果每當他犯錯誤的時候，就幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，再進行家校溝通，可能會有良好的效果。師生之間的“心理交融”是教育活動得以順利進行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛”。作為教育活動的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學生、設身處地的理解學生，幫助學生，才會從各方面了解清楚學生的情況，才能使學生積極、主動的去接受教育。

心中充滿愛,愛學生的同時又愛著自己,心情愉悅,容顏在大程度得保持年輕態(tài),何樂而不為?

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