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《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容：

義教課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)例1

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）在具體的情境中理解乘法的意義，結(jié)合實(shí)際問題寫出乘法算式，并掌握乘法算式的讀法。

（2）在解決問題的過程中，探索解決問題的方法，豐富解決問題的策略，初步形成合作意識(shí)、探究意識(shí)。

2、過程與方法：結(jié)合具體情境產(chǎn)生對(duì)一種新運(yùn)算的需要，經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）知道乘法與加法之間的聯(lián)系，能寫出乘法算式。

（2）會(huì)讀乘法算式

（3）知道乘法各部分的名稱

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

正確理解乘法的意義，知道乘法與加法的聯(lián)系，正確讀寫乘法算式。

難點(diǎn)：

正確理解乘法的意義。

四、教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，在我們身上和周圍也有著很多的數(shù)學(xué)，比如：我們每個(gè)人有2只手，2只眼睛，每把椅子有4條腿……現(xiàn)在老師想用它們來考考大家，愿意接受考驗(yàn)嗎？

師：每只手有5根手指，那么兩只手有幾根手指呢？

（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：5+5=10）

師：每張桌子有4條腿，3張桌子有幾條腿呢？

（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書4+4+4=12）

師：每人有2只耳朵，6個(gè)人有幾只耳朵？

（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書2+2+2+2+2+2=12）

師：通過剛剛的小考驗(yàn)，老師看出大家對(duì)加法運(yùn)算掌握的很好，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)運(yùn)用我們身邊的這些數(shù)學(xué)，共同認(rèn)識(shí)另一種運(yùn)算——乘法，板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)

2、明確目標(biāo)

今天這節(jié)課有三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）知道乘法與加法之間的聯(lián)系，能寫出乘法算式。

（2）會(huì)讀乘法算式

（3）知道乘法各部分的名稱

3、效果預(yù)期

同學(xué)們通過自己的努力已經(jīng)掌握了加、減運(yùn)算，那么乘法也一定會(huì)掌握的很好，我想只要大家認(rèn)真傾聽，動(dòng)腦思考，勇于提出自己的觀點(diǎn)，積極討論，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)我們將圓滿達(dá)成。

（二）民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”

1、任務(wù)呈現(xiàn)

下面，我們就一起來看看黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察，默默讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能照樣子編幾條加數(shù)相同的算式嗎？

2、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生觀察算式

學(xué)生獨(dú)立試寫（教師巡視各種不同層次的學(xué)生根據(jù)學(xué)生需求，及時(shí)給予幫助）

3、展示交流

（1）學(xué)生各抒己見，可能回答有：

它們都是連加算式;算式里的加數(shù)都一樣……

師小結(jié)：算式里的加數(shù)都相同，我們可以把這些加數(shù)叫做相同加數(shù)。（板書：相同加數(shù)）

師：上面這些算式中的相同加數(shù)是誰？你能讀出來嗎？

（2）學(xué)生讀自己的算式

其中，謀生匯報(bào)時(shí)，師：等一下，老師剛才沒聽清，只記得每個(gè)加數(shù)是×，卻忘了是幾個(gè)×，該怎么辦呢？

師：哦，原來就是×個(gè)×相加啊?。ù藭r(shí)將板書補(bǔ)充完整）

師：同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)老師剛才用“×個(gè)×”來說這道算式就簡(jiǎn)單了很多呀？

師：那你寫的算式都是幾個(gè)幾相加呢？同桌相互來說一說！

（同桌互說）

設(shè)計(jì)意圖：

通過觀察，突現(xiàn)加法與乘法的聯(lián)系，溝通新舊知識(shí)的著眼點(diǎn)。

任務(wù)二：感受學(xué)習(xí)乘法的必要性

1、任務(wù)呈現(xiàn)

師：大家學(xué)的真不錯(cuò)，我們每個(gè)人有2只眼睛，那我們班36個(gè)人，一共有多少只眼睛呢？這又該怎樣列算式呢？

2、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生回答36個(gè)2相加，后書寫（生會(huì)抱怨太長(zhǎng)，太難寫）可能有的學(xué)生會(huì)干脆不寫，此時(shí)教師要抓住學(xué)生心理，及時(shí)進(jìn)行下面的教學(xué)。

3、展示交流

師：怎么了？為什么不寫了？（課件出示36個(gè)2相加的算式）

師：太長(zhǎng)了，怎么辦呢？科學(xué)家也在想辦法，最后他們想出了一種新的運(yùn)算方法，就是今天我們要認(rèn)識(shí)的乘法。這個(gè)加法算式還可以寫成：36X2或2X36(課件出示算式)他們的結(jié)果和加法算式的結(jié)果相同，也是72。

師：老師想問問你們，為什么加法算式中都是2，而乘法算式中卻有個(gè)36，這個(gè)36是什么意思呢？

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生親身感受相同加數(shù)相加用加法計(jì)算麻煩，從而引出加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算——乘法。

任務(wù)三：認(rèn)識(shí)乘號(hào)，掌握乘法的讀法

1、任務(wù)呈現(xiàn)：加法算式中有各部分都有自己的名稱“加數(shù)、加號(hào)、和”，那么乘法算式各部分的名稱是什么？

黑板上的加法算式，你能用乘法表示并準(zhǔn)確讀出來嗎？

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生獨(dú)立思考

3、展示交流

（1）里面的小叉是乘法的運(yùn)算符號(hào)——乘號(hào)（學(xué)生接），讀作“乘”（學(xué)生跟讀）。讀作（課件出示）36乘2或2乘36。

師：現(xiàn)在，這條乘法算式你會(huì)讀了嗎?誰愿意來試一試？誰再來試試？同桌互相讀一讀這兩道乘法算式。

（指名學(xué)生回答）

（2）指名回答講黑板上的加法算式改寫成乘法算式，并講明各個(gè)因數(shù)分別表示什么。

師小結(jié)：以后我們要把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？（引出：看相同的加數(shù)是什么，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)相同的加數(shù)。）

學(xué)生再次齊讀乘法算式

（3）師：像6+15+9和7+7+7+3+6這樣的連加，能直接寫成乘法算式嗎？為什么？

任務(wù)三：進(jìn)一步理解乘法的意義

（一）看圖列式

（1）任務(wù)呈現(xiàn)

畫圖，教師畫5個(gè)3，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖寫一道加法算式和兩道乘法算式。

然后請(qǐng)學(xué)生自由畫，根據(jù)自己畫的，列乘法算式

（2）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生先獨(dú)立完成，然后和同桌交流自己是怎樣畫的.，乘法算式是什么。

（3）展示交流

展示學(xué)生的作品

（二）據(jù)式畫圖

（1）任務(wù)呈現(xiàn)

師：我們用乘法算式來表示自己畫的圖，那么你會(huì)用圖來表示乘法算式嗎？能把乘法算式寫成加法算式嗎？試試看，4X2、3X6

（2）自主學(xué)習(xí)學(xué)生先獨(dú)立完成，然后將自己的想法和結(jié)果在小組內(nèi)交流

（3）展示交流

展示學(xué)生作品,并請(qǐng)學(xué)生說說自己是怎樣想的。

師：5X8可以寫成怎樣的加法算式呢？

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)于學(xué)生而言，數(shù)形結(jié)合是很好的幫助學(xué)生理解抽象概念的途徑，這里應(yīng)用這一方法對(duì)乘法的意義有了更深沉的理解。

（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

同學(xué)們想知道這節(jié)可我們到底學(xué)的怎樣嗎？我們一起來檢測(cè)一下，請(qǐng)大家在三分鐘內(nèi)完成。

1、目標(biāo)檢測(cè)

（1）課本p46“做一做”

（2）爬梯游戲：根據(jù)加法算式列出乘法算式。

2、結(jié)果反饋

根據(jù)老師提供的答案同桌互相檢查，教師收集檢測(cè)結(jié)果。

3、反思總結(jié)

（1）通過剛剛的檢測(cè)，請(qǐng)你談?wù)勛约河惺裁词斋@？還有什么不足？

（2）共同回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組內(nèi)互談。

（3）對(duì)老師有什么要求？

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。

2、知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

3、在探索乘法算式的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。

4、能與同伴合作探究，寫出乘法算式。

5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘法的含義。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、出示課件。

小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎？去游樂園干什么？今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園。（課件出示主題圖）

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

（1）從面畫上，你們看到了什么？

（2）根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題？

（3）想一想：怎樣才能解決這些問題？

（4）學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

（5）請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？

學(xué)生回答后教師歸納：它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用另一種運(yùn)算表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。（板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

二、探究新知

1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，教學(xué)讀法。

（1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，如果用乘法去計(jì)算，該怎樣寫？

（2）如果有更多的'3相加，例如10個(gè)3、100個(gè)3又該怎么寫？

（3）這道題的相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？結(jié)果是多少？

像這樣好多個(gè)3相加求和的，還可以用“乘法”來算。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫成乘法算式是——板書：3×4=12。

（4）認(rèn)識(shí)“×”號(hào)。

“×”號(hào)，它與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣，也是一種運(yùn)算符號(hào)。

（5）教學(xué)乘法算式的讀法。

3×4=12讀作：3乘4等于12。

（6）教學(xué)“3×4=12”的意思。

“3”表示相同加數(shù)，“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“12”表示相同加數(shù)的和。

（4個(gè)3相加可以寫成3×4=12，也可以寫成4×3=12，這里都表示4個(gè)3相加。）

（7）請(qǐng)同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。

（8）聽學(xué)生匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。

2、玩游戲。

（1）同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎？現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案，比比看誰擺得又快又好！

（2）出示例子。

（3）說一說擺出了什么圖案？

（4）要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒？

A、組織學(xué)生交流。（教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書）

B、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，將板書的算式進(jìn)行分類。

C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？（一邊加數(shù)相同，一邊加數(shù)不相同）

（5）想一想：14+6=20能不能改寫成乘法算式？為什么？

（不能改寫，只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式，因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同，所以不能寫成乘法算式。）

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材“做一做”。

2、完成教材練習(xí)九做一做上面的內(nèi)容。

①你自學(xué)到了什么知識(shí)？（乘號(hào)、乘法算式的讀法和寫法）

②你還有什么疑問。

2、請(qǐng)將黑板上的一些連加算式改寫乘乘法算式并說一說：

①他們的加數(shù)有什么特點(diǎn)？有幾個(gè)相同的加數(shù)相加？

②體會(huì)像上面一樣由幾個(gè)相同加數(shù)相加及“求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計(jì)算。（A×B或B×A）

③說一說所列乘法算式的意義。

（二）智慧小能手

（課件出示）

以所擺的小傘、三角形和五角星為例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法，體會(huì)乘法的基本意義。

①試著用乘法算式3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。

②讀出所列乘法算式，并說一說它所表示的'意義及：6個(gè)3相加等于18、

③用乘法算式10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。

④在小組內(nèi)說一說所列乘法算式的意義：3個(gè)10相加等于30、

老師今天帶來了幾幅圖，請(qǐng)看！

板書算式

報(bào)算式，表揚(yáng)寫3個(gè)10，2個(gè)20等相加的。

這樣寫下去些到什么時(shí)候??？有沒有其他的方法計(jì)算呢？揭示用乘法。

根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況引導(dǎo)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法，了解乘法的基本意義。

引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒，進(jìn)一步體會(huì)乘法的基本意義。

檢測(cè)案

三、智慧大比拼

1、用最簡(jiǎn)便的方法算出一共有多少同學(xué)？（見課件）

2、做一做（見書的46頁）

課堂小結(jié)

四、智慧大盤點(diǎn)

同學(xué)們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么？你在這節(jié)課中舉了幾次手？在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎樣做？

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書例1，練習(xí)九的游樂場(chǎng)情景放大圖，以練習(xí)九的的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)九的.的內(nèi)容，課堂活動(dòng)例１的植樹情境圖。

看到這幅圖，你想知道什么？

鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決，并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書：

（2）揭示聯(lián)系引出乘法算式。

像這樣求4個(gè)8相加是多少，除了可以用連加法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算，用8×4或者4×8來表示。

板書：

8×4讀作：8乘4

4×8讀作：4乘8

想一想，8×4等于多少？4×8等于多少？你是怎么想的？“×”叫乘號(hào)。

4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示？你是怎么想的?

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便。

你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？

2、教學(xué)例2，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

（１）課件出示例2的情境圖。

觀察圖，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（一共有多少盆花？）

發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個(gè)3。

加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）

寫成乘法算式怎么寫？

（2）認(rèn)識(shí)因數(shù)。

板書：在乘法里，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”。

觀察上面算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

1、課堂活動(dòng)做一做1、2。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

教材分析

教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動(dòng)，提供素材，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照，這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法，在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法，從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線，二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

難點(diǎn):把加法算式改寫為乘法算式。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?出示主題圖:仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁?讓學(xué)生觀察后說一說。

二、探索新知

(一)、教學(xué)例1

1、整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法。

（1）游樂園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢!

（a）課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小飛機(jī)里共有多少人？咱們一起來數(shù)一數(shù)。問:一共有幾架小飛機(jī)？一架小飛機(jī)里有多少人?(3人)一架小飛機(jī)就是1個(gè)3，數(shù)一數(shù)，有（）個(gè)（）相加？有5個(gè)3，寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。

（b）課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問:小火車?yán)锕灿卸嗌賯€(gè)人？那你能不能用剛才數(shù)小飛機(jī)的方法來數(shù)一數(shù)小火車的人數(shù)？一個(gè)車廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車廂?(4個(gè))想：（）個(gè)（）相加，你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

（c）課件出示過山車圖。過山車?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人，有7排，那就是7個(gè)2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數(shù)都一樣)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

（3）這三個(gè)式子最長(zhǎng)的是哪個(gè)？看到老師寫你們有什么感受?為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計(jì)算，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。

(板書課題)提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?

(7個(gè)2相加，和是14。)指出:這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說明:“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的`順序讀乘法算式。2×7=14，讀作:2乘7等于14;7×2=14，讀作7乘2等于14。(板書)

2、用乘號(hào)算式表示。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?

(5個(gè)3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:5×3=15,3×5=15，并讀一讀。6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:6×4=24,4×6=24，指名讀算式。

三、鞏固練習(xí)

1、“找朋友”游戲，拿著乘法算式的同學(xué)去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學(xué)；

2、智力大比拼，共四關(guān)。

3、完成教材做一做的第1—3題。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你收獲到什么了？小結(jié):求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

其實(shí)呀，我們平常生活中也有很多乘法算式，讓我們一起欣賞一下吧！

教師總結(jié):在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)單。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景

1、師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)?dòng)物樂園走一走，你們想去嗎?(課件出示“動(dòng)物樂園”的`場(chǎng)景)你看到了什么?

學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。

師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎?

生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出：大樹共有幾棵?)

師：算式該怎么寫?根據(jù)學(xué)生回答板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3

師：為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說出3個(gè)2、4個(gè)3)教師板書：3個(gè)2 4個(gè)3

師：說得真好，你把這個(gè)算式的意思說出來了。

2、師：動(dòng)物樂園的墻角邊，一些美麗的花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

引導(dǎo)學(xué)生橫著看，根據(jù)回答板書：5+5+5=15 3個(gè)5

3+3+3+3+3=15 5個(gè)3

3、師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(引導(dǎo)學(xué)生比較算式，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加，有的算式的加數(shù)是不同的。)

對(duì)啊，你們很會(huì)觀察。今天這節(jié)課，我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。

二、探索新知

1、師：走進(jìn)動(dòng)物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺(tái)電腦啊? 怎么算?(教師板書：2+2+2+2=8 4個(gè)2連加)

2、(課件出示100臺(tái)電腦)師：要是有這么多電腦，我們?cè)撛趺此隳?有什么感覺?你有什么簡(jiǎn)單的算法嗎?

預(yù)設(shè)：

(1) 學(xué)生直接說出“乘法”，教師表揚(yáng)，然后問：乘法該怎么寫呢?

(2) 如學(xué)生說不出來，教師直接告訴學(xué)生，像這樣好多個(gè)2相加求和的，還可以用“乘法”來算。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2。

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(指名讀)

3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)

認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?(乘號(hào))我們一起來寫乘號(hào)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空乘號(hào)。

乘號(hào)該怎么讀?(讀“乘”)

4、2×4還可以寫成——教師板書：4×2，指名讀算式。

5、對(duì)于這個(gè)加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問題要問嗎?(如果學(xué)生沒有提出疑問，教師自己?jiǎn)枺豪蠋熡X得很奇怪，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個(gè)4呢?4是怎么來的?

指名學(xué)生回答后，教師再次強(qiáng)調(diào)：原來4是指2的個(gè)數(shù)。

6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

反饋，教師板書。板書的同時(shí)提問：5×3表示什么?

師：2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時(shí)候才能直接用乘法算。)

教師指著課件上顯示的若干臺(tái)電腦，問：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算式呢?

指名學(xué)生列式后，問：大家想想，是用加法算簡(jiǎn)單呢，還是用乘法算簡(jiǎn)單?(再次得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。)

三、 鞏固拓展

1、我們接著再去動(dòng)物樂園瞧一瞧，看還有誰在?你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數(shù)嗎?

指名回答。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)

乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

2、想想說說。

(1)一共有( )個(gè)2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)

加法算式：

乘法算式：

(2)一共有( )個(gè)5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束)

加法算式：

乘法算式：

3、聽聽，寫寫。

教師說學(xué)生寫算式。4個(gè)2相加;7個(gè)8相加。

反饋：有的學(xué)生可能寫乘法算式，有的學(xué)生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，得出寫乘法算式比較簡(jiǎn)單。)

4、游戲。

游戲規(guī)則：生：老狼，老狼，幾點(diǎn)了?師：2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起。

教師指名幾位學(xué)生上臺(tái)做游戲，其他學(xué)生在下面喊，然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式。

5、聽到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。

你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?

2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。

四、 小結(jié)，暢談收獲

我們參觀動(dòng)物樂園的行程結(jié)束了，你學(xué)到了什么知識(shí)呢

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