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一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案（通用15篇）

作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 1

教學(xué)內(nèi)容：

教材

教材分析：

本單元主要通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)本學(xué)期所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的理解，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

教材大致可分為四個(gè)部分：，“期末復(fù)習(xí)”“期末復(fù)習(xí)”的“期末復(fù)習(xí)”的“整理與復(fù)習(xí)”的整理和復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識(shí)整理的過(guò)程，進(jìn)一步了解本單元的知識(shí)及相互聯(lián)系。

2．通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，能正確、熟練地進(jìn)行口算，掌握方法，并會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，形成能力。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。

難點(diǎn)：能按照解題的一般步驟，分析和解決問(wèn)題。

四、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）課堂設(shè)計(jì)

師：在前面的例1，練習(xí)三的例1。

教師出示絨板或黑板上貼好12個(gè)圖片的圖，接著提問(wèn)：“這里一共有多少個(gè)圖片？”（12個(gè)圖片）

提問(wèn)：“現(xiàn)在拿走7個(gè)（同時(shí)用虛線用起7個(gè)圓片），還剩幾個(gè)圓片？該用什么方法計(jì)算，怎樣列式？

學(xué)生回答后，教師板書：12－7=

提問(wèn)：“想一想，在計(jì)算十幾減9和十幾減8時(shí)是怎樣計(jì)算的？那么12減7應(yīng)該怎樣算？要怎樣想？”（要先想7加幾得12，因?yàn)?加5得12，所以12減7等于5。）教師對(duì)照黑板上的圖，再說(shuō)一遍。

教師再問(wèn)：“誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)怎樣算12減7等于幾？”再指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后再叫每個(gè)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

然后讓學(xué)生把書上例1中的兩個(gè)空填好。

出示例2左邊的題目：11－7＝

提問(wèn)：“要算11減7得多少，應(yīng)該想什么？得幾？”（要想7加幾得11，因?yàn)?加4得11，所以11減7等于4。）

再點(diǎn)名讓一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

出示例2右邊的題目：15－7＝

提問(wèn)：“這道題怎樣想？”（學(xué)生答：因?yàn)?加8得15或者8加7得15都可以）學(xué)生回答后，再叫一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

讓學(xué)生翻開教科書，把例2填完全。然后集體訂正。

2、教學(xué)例3。

讓學(xué)生翻開教科書看著例3，教師提醒學(xué)生；“下面的3道題大家自己算，算的時(shí)候先要想一想，每道題減7，應(yīng)該怎樣想。然后把得數(shù)直接填在□里。

學(xué)生做題時(shí)，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以記下來(lái)。集體訂正時(shí)，讓有錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)得數(shù)，并讓他們說(shuō)說(shuō)是怎樣想的'。然后讓別的同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，共同幫助出錯(cuò)的學(xué)生改正。

三、鞏固練習(xí)：

1、做例3下面的“做一做”。

先讓學(xué)生做第9題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生分別數(shù)出兩副圖的意思，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

（2）學(xué)生獨(dú)立解答

（3）學(xué)生匯報(bào)交流，比較兩題方法的不同之處。

三、解決實(shí)際問(wèn)題

1、學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

2、學(xué)生明確要解決的問(wèn)題后，獨(dú)立思考

3、組織學(xué)生在小組中交流與講座，說(shuō)說(shuō)各自的想法

4、全班交流。

四、數(shù)學(xué)故事

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，編一個(gè)簡(jiǎn)短的數(shù)學(xué)故事

2、學(xué)生獨(dú)立列出列式，并解答

3、集體交流、反饋中，說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的，算式里的每個(gè)數(shù)字表示什么

五、總結(jié)

1、質(zhì)疑：以上問(wèn)題，還有哪些疑惑？

2、總結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中，我們會(huì)遇到許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們要開動(dòng)腦筋，想想用什么方法來(lái)解答。

教學(xué)后記：

使學(xué)生使一步掌握使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達(dá)能力。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，掌握以客體為中心正確區(qū)分左右。

2、按照物體的不同方位，運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。

3、培養(yǎng)空間方位感，感受左右的相對(duì)性與可變性。

重點(diǎn)：以客體為中心正確區(qū)分左右。

難點(diǎn)：能夠按照物體的不同方位，運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)生已經(jīng)有以自身為中心區(qū)分左右的經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大一點(diǎn)的毛絨玩具兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲：摸一摸，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、教師說(shuō)學(xué)生做，看誰(shuí)做的又快又好。

教師：摸摸你的左臉，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左腳、摸摸你的右臉等等。

二、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右。

（游戲法、講述法來(lái)解決重點(diǎn)）

1、游戲：握握手。

教師：我們都伸出左手猜猜方向一樣嗎？為什么？

2、請(qǐng)一位學(xué)生和教師面對(duì)面站立互相握手。

討論：當(dāng)兩個(gè)人都握左手的時(shí)候會(huì)怎么樣？為什么？

小結(jié)：面對(duì)面站立，方向不同，左右也不同。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。

教師：生活中你還在什么地方看到過(guò)這樣的事情？

小結(jié)：面對(duì)鏡子的時(shí)候，自己的左右正好和鏡子里的相反。所以，教師面對(duì)小朋友做示范的時(shí)候，就叫鏡面示范。

三、游戲：看誰(shuí)站的對(duì)。

（游戲幫助學(xué)生區(qū)分以客體為中心的左右解決難點(diǎn)）

1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生按照要求，快速站在教師的左邊和右邊。

2、一位學(xué)生站在中間，請(qǐng)小朋友說(shuō)出他的左邊和右邊，并按照自己的`意愿站在小朋友的左邊或右邊，并快速說(shuō)出自己站的位置。

四、競(jìng)賽：比一比。

（再次游戲加深難度，鞏固學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)）

1、鼓勵(lì)學(xué)生正確區(qū)分物體的左右。

在場(chǎng)地的兩邊分別放一個(gè)大的動(dòng)物毛絨玩具。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，猴子的左邊有什么？小鴨的右邊有什么？

2、學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行競(jìng)賽。

全班學(xué)生分為兩組，聽(tīng)教師的口令分別站在兩個(gè)毛絨玩具的左邊和右邊，哪組快就獲勝。

五、音樂(lè)游戲：碰一碰。

鼓勵(lì)學(xué)生與同伴共同游戲，感受左右的相對(duì)性與可變性。

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